杭州在榜首并且学员评价好的儿童多动症干预训练机构

　　多动症，专业名称为注意力缺陷多动障碍（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，缩写为 ADHD）。ADHD 是一种与脑神经发育相关的心理疾患，也是一种与脑神经相关的疾病。它的特征是“容易分心，难以专注”“过度的活动”或“难以控制自身的言行举止”且不符合患者年龄该有的成熟度。

　　杭州在榜首并且学员评价好的儿童多动症干预训练机构，竞思专注解决于5-18周岁青少年的注意力、多动症、学习障碍、阅读困难、情绪问题、阿斯伯格症等各类问题。其采用的核心方法脑电生物反馈训练，是近10年来在认知领域训练中的技术突破，并取得了良好的效果和广泛的运用。主要是根据人脑活动期间的外在脑电反应，进行读取、量化，并通过图形声音的反馈形式，让训练者自主的调节到相应的良好状态并加以强化。

　　学龄前（3-6岁）孩子多动症怎么办

　　1、为多动症儿童制定合理的作息时间

　　如：从早晨入园开始请他帮助老师做值日，到早餐一早操一上课一午睡一喝水一如厕一洗手等等程序都做到按时特别提醒他，让他从小养成生活规律化的习惯，午睡时老师可以特别在他身边拍着他讲讲故事，增加充分的睡眠时间和睡眠质量。

　　2、为多动症儿童创造良好的学习环境

　　由于多动症孩子注意力不够集中，可在多动症孩子旁边安排一些自律强、学习认真的孩子坐在他前后左右，老师在讲课或做活动时可分时间段对他加以提醒，如：向他提问问题、要求帮助其他小朋友回答问题或走到他的旁边摸她的头一下等等方法来提高他上课的注意力。还可以采用游戏的方法训练培养他静坐，集中注意力的习惯。如：“我们都是木头人，不许说话不许动，看谁得意志较坚定”，大家一起说完儿歌，就都不许动，谁先动就算谁输，每天进行此游戏，每天要求静坐时间递增，如果多动症的孩子每天静坐的时间加长了，可及时奖励小五星粘贴等，并当着全体小朋友面表扬，予以强化。

　　3、不放纵多动症儿童

　　在班内如果多动症孩子发生冲撞同学的鲁莽行为，上课顽皮、多动等破坏性行为要严历批评绝不始息放纵。

　　但不要给他们制定过多的清规戒律，如果规矩定得太细，反而会使他们不知如何是好，还达不到目的。

　　4、不可采取限制多动症儿童活动的方法来进行矫正。

　　因为多动症孩子本身特别好动，精力用不完，所以要限动反而多动，要多让他活动以动制动，给他多安排一些体能的训练，如：跑步、踢球、跳绳等各种强体力的活动，使他旺盛的精力有地方发泄。动够了必然就有安静的过程。

　　5、老师与多动症儿童谈话时，注意使用细微的动作

　　老师在和他谈话时用手抚摸着他的头或肩膀，或拉着

　　她的手，注视着他与他交谈。

　　这样可以引起他的注意。孩子在写字时可要求他轻声的念出字，这样可以增加它的视觉、听觉、运动觉都处于繁忙之中而无暇顾及其他，以便消耗更多的能量，达到自我关注，抑制多动的目的。老师在讲课时要求他的手放在大腿底下，这样也可控制它的多动。

　　6、老师多设计一些中枢神经发展的游戏。

　　如穿珠子、捡豆豆、分豆豆(红豆脸都混在一起让他挑出来)、手指游戏(抢打四，手指碰碰等)、在他背上写字让他猜等等游戏都对多动症孩子有所帮助。

　　家庭的关怀对儿童来说是至关重要的，良好的家庭气氛会对患儿的治疗和康复产生积极影响。研究表明，亲子的接触和交流可以安定儿童情绪，缓解恐惧与焦虑，带来安全感，这对健全人格的形成会产生积极的影响。家长的打骂、歧视和情感上的忽视，会加重患儿的病情。因为越责怪越强制他就越感到紧张，不自主动作亦就越频繁，孩子会渐渐变得胆小、自卑。

　　家长、老师应了解儿童多动症的发病特点，对患儿的抽动和发声症状给予理解和宽容，帮助患儿获得同伴的接纳，并获得与这些集体活动的成败及其社会评价有关的自我意识、道德感、价值观等的发展。家长要尽量创造条件，让孩子生活在温馨的气氛中。无论他的动作如何使人生气，既不要注意他的样子，亦不要模仿他、取笑他。