盘点宁波受家长欢迎的自闭症儿童社交障碍机构名单榜首一览

　　东方启音依据对每位儿童进行综合评估，制定个性化训练方案，训练内容包括参与、注意、模仿、认知、听力、语言、理解、精细、运动、学业、交往、生活自理等方面，并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,较终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,,融入社会的目的。

　　启音自闭症认知语言训练

　　适用对象

　　儿童语言迟缓儿童言语障碍自闭症倾向

　　学习目标

　　积累大量的理解性语言，让孩子对人或物产生较多关注，能简单的表达需求性语言，提升孩子沟通的意愿

　　课程内容

　　教学和集体课教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。

　　面向群体

　　自闭症谱系障碍

　　言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

　　自闭症倾向儿童

　　异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

　　儿童发育迟缓

　　体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等

　　自闭症儿童主动表达的训练方法

　　自闭症儿童如何主动表达自己的需求呢？主动表达是指在自闭症儿童有需求时，不需要别人的提示，能够主动向他人表达自己的需求。在训练自闭症儿童主动表达时，需要注意以下几点：

　　1、了解孩子在日常生活中的各种需求和动机，以此来训练孩子的主动表达能力。例如，当孩子感到饥饿时，教他说“我想吃饼干”。当孩子口渴时，教他说“我想喝水”。当需要外出时，教他说“我需要穿衣服和鞋子”。利用孩子的模仿能力来训练他们的主动表达能力是一种有效的方法。

　　2、从教孩子使用名词开始，逐步提高他们的表达能力。教孩子使用名词来表达需求更加实用，也有助于加深他们对语言功能的理解，使他们更愿意通过语言与他人进行沟通。

　　3、除了语言外，还可以使用其他辅助工具来训练自闭症儿童的表达能力，例如图片、手势、机器等。根据孩子的能力选择不同的方式或辅助工具来训练他们的主动语言表达能力。但无论选择哪种辅助工具，都要与语言同时存在，以促使语言的出现。

　　4、在训练过程中，家长需要注意管理和使用强化物。较好将强化物随时掌握在自己手中，不要轻易让自闭症儿童得到。每次奖励孩子的强化物的数量不宜过多，种类也不宜过于单调。如果孩子玩够了或吃饱了，强化物的效果就会减弱，孩子的主动表达欲望也会减少，对主动表达的训练效果就不会很好。

　　5、家长要抓住生活中的各种机会来训练自闭症儿童的主动表达能力。一旦孩子在固定情境下学会了使用主动语言表达需求，就需要将其推广到多种不同的情境中进行训练。只有在不同的环境中与不同的人交往时，孩子才能使用正确的主动语言来表达需求，这才能说明他真正具备了主动语言表达的能力。