宁波自闭症儿童语言干预训练当地人气排行榜名单榜首一览

　　东方启音依据对每位儿童进行综合评估，制定个性化训练方案，训练内容包括参与、注意、模仿、认知、听力、语言、理解、精细、运动、学业、交往、生活自理等方面，并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,较终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,,融入社会的目的。

　　启音自闭症认知语言训练

　　适用对象

　　儿童语言迟缓儿童言语障碍自闭症倾向

　　学习目标

　　积累大量的理解性语言，让孩子对人或物产生较多关注，能简单的表达需求性语言，提升孩子沟通的意愿

　　课程内容

　　教学和集体课教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。

　　面向群体

　　自闭症谱系障碍

　　言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。

　　自闭症倾向儿童

　　异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。

　　儿童发育迟缓

　　体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等

　　自闭症儿童自言自语如何干预

　　在日常的评估和教学过程中，家长问“孩子经常自言自语怎么办？“许多自闭症儿童都有自言自语的行为，但这种行为有不同的原因。家长不要一味地担心、制止或忽视他们，而应该观察和分析他们行为背后的原因，帮助孩子减少这些行为的发生。

　　自闭症儿童为什么自言自语？

　　1.一些自闭症儿童把自言自语作为一种内部语言。我们可以听他们说话，就好像他们在一边玩一边唱儿歌或者自言自语他们正在做什么。

　　2.有些孩子捂着耳朵自言自语。他们大概是不想听自己不喜欢的声音，通过自言自语来逃避。

　　3.有的自闭症儿童自言自语是很无聊的一种声音刺激。

　　4.有的孩子自言自语是习惯耳边不断有声音刺激（平常家长经常给孩子放儿歌、唐诗），一旦没有声音他就会自己制造声音出来。

　　自闭症儿童自言自语如何干预？结合以上分析，我们可以从以下几个方面入手：

　　1.如果不想让自闭症孩子自言自语，试着把平常的环境动静结合。避免使用太多的音乐，童谣，或其他声音来打发时间，以至于孩子形成对声音的依赖，没有声音就自己制造。

　　2.当自闭症儿童无聊自言自语时，应该告诉他们现在该做什么，并要求他们保持安静或玩玩具。孩子有事情做了，自然就不再无聊，由此产生的自言自语也会减少。

　　3.当孩子自言自语时，可以让孩子说出功能性语言，比如“我想……”，“我不喜欢……”，“我需要帮忙等”，这样不仅可以减少自己孩子的自言自语，还可以有效提升教育孩子的主动进行表达的能力。

　　需要指出的是，当自闭症儿童表现出一种奇怪的语言或行为时，这是家长和康复训练老师进行干预训练、提升一种或多种能力的好机会，而不应该放任这种行为。