杭州大众欢迎的儿童阿斯伯格训练中心名单今日出炉

　　自闭症又称孤独症，是一种严重的广泛性发育障碍性疾病，大多数的自闭症患者，主要是有三个特征首先，自闭症患者常常会有沟通能力的障碍。其次，自闭症患者可能存在社交上的障碍。较后，自闭症患者会有刻板重复的行为。

　　自闭症儿童较常见的是社会障碍。孩子们可能不愿意与他人接触和交流，喜欢呆在自己身边，甚至不愿意与家人相处。儿童还会有语言障碍，如语言发育迟缓、不愿说话，甚至语言退缩。此外，自闭症儿童也会有一些僵硬的行为，如长期玩耍或物体，以固定的方式处理问题，甚至重复别人说的话。

　　注意力指的就是持续在某一事物上保持精神专注状态的能力。注意力不好都有哪几种情况？

　　1.注意力分散

　　自闭症儿童经常会无法集中注意力，对外界的信息刺激“听而不闻，视而不见”他们往往只注意到自己感兴趣的信息，但对其他信息注意力时间短暂或忽略，而且更容易注意到一个事物的细节而忽略整体。

　　2.注意力的稳定性差

　　自闭症儿童的注意力很难长时间保持在同一对象或同一活动上。在受到老师或家长监督的情况下，他们的注意力维持的时间长一些。一旦这种监督撤离，注意力也就随之减弱。

　　3.注意力的转移困难

　　自闭症儿童往往是长时间专注于自己喜欢的事物或活动，很难主动把注意力从一个对象转移到另一个对象。

　　4.注意力的分配困难

　　正常儿童的注意力可以恰当分配，即同时将注意力分配在不同的事情上。比如说，一边听音乐伴奏一边唱歌一边跳舞。但有些自闭症儿童很难同时进行多个任务。

　　自闭症儿童注意力训练的策略

　　1.营造良好的课堂环境（前提）（减少干扰物）

　　有时杂乱的环境会让自闭症儿童心烦意乱，甚至引发他们过激的行为反应，不利于教师吸引儿童的注意力。所以课堂环境布置要简洁有序、光线充足，使教师的表情、语言、动作易于被自闭症儿童察觉，避免学生来回走动，同时不要过多的要求与约束。

　　2.上课前进行适当运动（必要条件）

　　课堂上有些自闭症儿童的怪异行为较多，一会敲打桌子，一会撕扯衣服，一会又玩起来了，精神十分亢奋。针对这种情况，教师有必要在课前安排“动一动”或“跟我做”等活动（如蹲起或蹲跳等运动），消耗掉学生“过剩”的精力，这样自闭症儿童才能安静地坐下来，将注意力集中到课堂教学活动之中。

　　3.发出明确的课堂指令（有效增加）

　　课堂教学中，教师简短、明确的指令能有效吸引自闭症儿童的注意力，如“小明，请用眼睛看老师，我手里拿的是什么……，然后用孩子感兴趣的事物吸引其追视，训练注意力，也可以用自闭症学生喜欢的糖果、饼干等强化物进行鼓励，使其乐于接受训练。

　　4.提供明显的视觉刺激信息（主要途径）

　　说到视觉，它是我们人和动物较重要的感觉，我们通过眼睛去感知外界事物的大小、明暗、颜色、动静，获得各种具有重要意义的信息，至少有80%以上的外界信息是经过视觉获得的，由此可见视觉注意力的重要性。