南昌东湖区儿童语言障碍康复训练机构名单榜首一览

　　东方启音的言语训练师致力为有沟通困难的群体及其家庭提供服务。言语训练师会因干预对象个别需要，进行评估及订定合适的训练目标，提升发音、语言运用、社交及沟通能力，同时也会指导家长引导儿童语言发展的技巧，促进发音、语言运用、沟通及社交能力的综合发展。

　　课程介绍

　　言语训练Speech Therapy又称语言训练，是为了训练言语（例如构音、言语流畅）、语言（理解和表达，涉及听觉、口语、阅读和书写能力）、社交技能、嗓音问题、吞咽问题等范畴的障碍及异常，并提供言语训练咨询、评估、诊断及训练服务。

　　评估范围

　　透过与家长访谈、临床直接观察、采用标准化的评估工具及量表，了解儿童的语言发展状况，包括语言理解、语言表达、社交沟通、口部肌肉能力、发音清晰度等各方面的能力。

　　训练范围

　　改善发音清晰度、促进语言理解及语言表达能力、提升儿童的社交沟通能力、改善进食及吞咽能力、改善说话时的音质及声线、改善说话时的流畅程度

　　OST言语训练师将提供：

　　提供言语、语言发展及沟通能力的评估

　　提供个别及小组形式的训练：1. 语言理解及语言表达能力训练；2. 社交沟通能力训练；3. 发音训练；4. 口部肌肉能力训练；5. 声线训练；6. 言语流畅度训练

　　面向群体

　　不能连词成句、吞咽咀嚼障碍、互动社交能力弱、表达能力弱、认知理解落后、口吃、发音含糊不清、流口水、挑食、孩子讲话晚

　　做个“不聪明”的家长，引导孩子主动说出要求语言

　　擅长察言观色的父母，对于帮助提升孩子的语言能力方面上，容易造成负面的影响。请表现得迟钝一些，引导孩子自己说出要求语言。

　　察觉到孩子所想，在孩子提出要求以前就先满足了孩子的“体贴”，在提升孩子语言及思考能力上，其实是“不体贴”的行为。因为当孩子即使不需要用语言表达出自己的想法，周边的人也会按照自己的想法行动，孩子就无法感受到说话的必要性。

　　为了提升孩子的语言能力，必须让孩子认识到“主动说话表达自己的想法”的必要性。所以，有时请做一个不善于察言观色的父母。

　　在接触ABA应用行为分析疗养法之前，小明的家长也经常觉得“反正小明也不理解我在说什么”，所以就养成了先满足孩子所想的习惯。

　　【某天，我看到儿子盯着桌子上饼干盒中的饼干，一脸想吃的模样，我很自然就直接拿了一块给儿子。此时，在一旁的邻居惊讶地说“嗯，你没有要求孩子说‘请给我饼干’吗”，我才突然惊觉。

　　后来，我都会现要求孩子先说“请给我饼干”后才给一些饼干。“给我”、“帮我拿”等都属于要求语言。我也是到后来才知道，我要求孩子提出要求的行为正是能提升孩子语言能力的“要求语言训练”。】

　　尽管明知道孩子希望自己帮忙拿架上的玩具，但还是要指着玩具、歪着头问：“怎么了？”“嗯？”引导孩子说出“帮我拿”。若是已经会说“帮我拿”的孩子，则可以做出拿取的动作并问孩子“希望我帮你拿的时候要说什么呢？”

　　或是故意指向不是孩子要求的东西也是一个好办法。

　　妈妈：“是这个吗？”

　　孩子：“不是。”

　　妈妈：“那么，是这个吗？”

　　孩子：“……”（虽然妈妈指对了，但不知道该怎么回答）

　　妈妈：（提示孩子应该说什么）“对。”

　　孩子：“对。”

　　妈妈：“很棒哦，回答得很好。那妈妈再问一次，是这个吗？”

　　孩子：“对。”

　　将孩子喜欢的玩具或零食放在透明塑料盒里，并放在孩子无法拿取的位置，引导孩子自己说出“帮我拿”“给我”等要求语言。

　　想要引导孩子说出要求语言，必须先让孩子亲身体验到只要用语言表达出自己的想法（若无法准确说出词汇，可以发出声音），就能得到想要的东西。