北京人气好的学生学习能力提升培训班名单汇总

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　　学生学习障碍对策
　　1、加强积极的心理辅导
　　所谓学习心理辅导是指教师运用学习心理学及其相关理论，对学生在学习活动中发生的各种问题进行辅导。学习心理辅导有积极的学习心理辅导和消极的学习心理辅导之分。积极的学习心理辅导是对学生的良好的学习技能、学习方法、学习习惯和学习动机进行训练与辅导，以培养学生良好的学习心理品质。消极的学习心理辅导是对学生在学习中产生的障碍进行矫治，如帮助学生克服厌学心理，矫治注意力障碍、自卑自弃心理、学习恐惧症等。

　　注意力是伴随各种认知过程的心理状态，与学习活动密切相关。总体而言，随着个体年龄的增大，抗干扰能力就越强，可以逐渐自主地控制注意力，注意的稳定性、广度性、分配性和转移性等品质均有明显的发展。不过，对来说，学习内容的有趣性、新异性直接关系着注意力的稳定持续时间。自然还有相当一部分学生，存在着注意发展障碍，并成为其学习问题的主要诱因。

　　有研究者把有学习问题的学生与学习的学生相比较，结果发现，存在学习问题的学生，其注意搜寻、注意稳定、注意转移、注意集中等注意特性发展水平都显著低于学生。与学生相比，他们的有意注意启动缓慢，注意的自动化加工水平低，单位时间内存储、加工能力薄弱。据此推测，与正常学生相比，存在学习问题的学生，注意通道的有效容量较小，在单位时间内存储、转移和加工信息数量的能力明显薄弱。
　　2、培养良好的学习习惯
　　所谓学习习惯就是围绕学习这个中心的相应的行为习惯。如按学习要求起床、就寝的习惯，听课、作业的习惯，文具管理的习惯，思考的习惯、时间安排的习惯等。
　　不良的学习习惯既是对学习的一种态度，又是一种不良的行为方式，它反映了对学习毫无责任心和怠惰、懒散的生活作用，从根本上说是一种人格缺陷，任其自然发展会严重影响学生认知能力的增长和积极动机的养成。因此，我们进行学习适应性的指导，内容主要包括学习热情、学习计划、听课方法、学习技巧、应试方法等，培养学生良好的学习习惯。对于一些学习能力比较差的学生，还应该进行注意力、观察力、记忆力思维力等方面的训练。
　　要培养学生良好的习惯主要因从行为训练入手，调动孩子的自制力，一次次坚持重复地去做到，再坏的习惯也可以纠正过来。低年级孩子可以通过要求服从与孩子自制结合。对高年级的孩子家长要更侧重调动孩子的自制能力和主动性。家长较好采取与孩子有一个“行为习惯协议”，以孩子自控为主，家长提醒督促为辅，适当配合以奖励、惩罚(孩子在协议中认可的，约定的惩罚)，达到形成好习惯的目的。