提高中学生日语口语的教学方法

　　提高中学生日语口语的教学方法

　　明确教学目标

　　制定切实可行的教学目标，是实现有效教学的基础。深入研究领会课程标准关于口语方面的规定，遵循语言学习规律，明确四年日语口语教学的总体目标，确立每每一学期口语教学的具体目标。结合实际情况，针对不同班级和学生，对教学目标可进行适当调整。

　　密切联系实际，口语教学生活化

　　叶斯森指出：“教学外语的首要条件，看来是尽可能多地让学生接触外语和使用外语，学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。”不能应用的口语只能是书本上的文字符号，并不能给予学生更真实的意义。

　　因此，教师所要创设的情景要尽量贴近生活，话题要符合学生们的兴趣爱好。比如，教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言展开对话表演。

　　这样，学生在角色扮演的过程中，不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了日语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。

　　然后，教师可以此为线索，提供更多的动词词组，让学生逐一进行替换练习，以反复操练的形式，加深学生印象，重点突出，赋有实效。

　　严格管理日语课堂

　　在日语课堂上，教师面对的是一群正处于青春期的叛逆孩子，严格管理是保障口语教学的必要举措。良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。因此，日语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。同时，关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。

　　教师在课堂管理中，要通过有效的引导让学生确立学习是自我责任的态度，能以良好的心态面对在学习上的成功与挫折。口语课堂，无时无刻需要教师的鼓励。师生关系的和谐融洽，有助于课堂管理的顺利进行。良好的课堂管理能够形成融洽的日语课堂氛围，使学生乐于用日语表达自己，也有耐心倾听其他学生的回答，有效口语教学也将随之而来。

　　防止滥用多媒体

　　合理地利用多媒体辅学习管理师学能给日语课堂教学在效率上带来“几何级”的飞跃，但刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，日语课就变成了多媒体课件展示课，而教师就变成了“放映员”，从而达不到应有的教学效果。对于教学步骤的描述或是活动步骤的表述，完全可以由教师口头传授，而无须以课件形式展示。这样可有效促进师生互动，减少教师课件操作，集中学生注意力。

　　多媒体教学要注意探究性

　　教师在使用多媒体时，要注意充分体现学生的主动性和创造性，善于通过多媒体引导学生思考、讨论、回答问题。多为学生创造思考的空间，帮助学生跳出被动灌输的困境，成为学习的主人，学生很自然地用日语思考、很积极地进行日语语言输出，教学效果会很明显有大的提高。