宜宾儿童语言障碍康复训练中心口碑哪家好

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下文是小编整理的一些常用到的语言障碍训练的训练内容，供各位家长参考了解。

A、语言理解能力的提高训练

对不动声色言语符号尚未掌握儿童，应先形成对言语符号的理解，使其掌握日常生活中常用的的语言符号。可从单音开始，符号与事物统一。对于已掌握一定的言语符号的儿童则要进行扩大词汇量训练，初期由名词导入。进而学习动词，形容词等，逐渐学会双词句，三词句，在简单理解句子的基础上逐渐学习复杂句子和语法。

B、表达训练

应由手势符号，尤其是依赖于情景的手势符号，开始早期导入，逐渐转至表示事物的手势符号，言语符号。当由言语符号发生的词不断扩大，则可以进行简单句的表达训练，进而进行提高问答题、用途说明、理由说明、文章说明、系列画说明等表达训练。

C、构音器官运动功能训练

对于有构音器官运动功能障碍的患儿进行构音器官运动功能训练，楞进行口面部穴位刺激以促进其言语功能。

D、呼吸训练

有的自闭症儿童说话的音量较小，气流短，可通过深呼吸，发长音“啊”等训练，以提高呼吸量。

E、发音及韵律训练

发音训练要简单到复杂，然后利用各种音的组合进行训练，治疗师可让患儿在模仿训练，逐渐转向自主训练。训练时要以正确发每一个音节为目的。训练中后期的重点以说话整体的清晰度和增加自主说话量为主。

韵律训练应从以下几个方面进行：音的高低强弱训练;重音训练;语调的扬抑;速度的快慢;节奏舒缓等训练。

F、文字训练

对于语言发音障碍的患儿，言语学习困难时，如果将文字符号作为一种媒介进行训练是一种很有效的学习方法。同时也可以作为音声语言的代用手段。可在[FS:PAGE]进行言语符号训练的同时，进行文字的学习。

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