重庆自闭症儿童入学前的综合能力提升训练

　重庆自闭症儿童入学前的综合能力提升训练。康语，自闭症专业康复机构，我们相信自闭症孩子是可以上学的！其中，针对入学前的综合能力提升训练，康语开设学前预备班，帮助儿童提升集体意识，建立集体规则意识，学会遵守规则，理解约定俗成的生活常识，培养儿童入普园的前备技能！

每一个孩子都是不同，那些“来自星星的孩子”也各不相同。自闭症对个人的影响因人而异，严重程度不同，分门别类，包括：自闭症障碍（一般是较严重的）到亚氏保加症（一般是较轻度和高能力程度的）。通常用“自闭症谱系障碍”来分类相关的障碍。

对时间的问题

他们可能只懂得“现在”的时刻，缺乏主观的个人历史，不能从过往的经验中学习。他们经常对将来有所恐惧和忧虑，因为无法以直觉本能去预计将发生的事情。他们无法能够以时间移心转念应付多宗难以逆料的情况，又不懂得分配空闲时间，遂养成重复刻板习惯。

空间的难题

他们只靠两维视觉观感，难以把位置、形式、质感联系起来，或有可能因为对身体觉察力差，甚至不觉得自己躯体的存在，以致肌能活动的控制亦有困难，难以判断如何可以稳握物件。

情感困难

许多自闭儿感应和意识情感的能力较差。就算察觉了强烈的情感，也不知如何处理。因没有了朋友和家庭成员之间的亲密感，他们只能建立交易型的关系。高功能自闭儿时常应用智力来取代自己不可靠的情感直觉。他们能观察不同的社交情况，分析系统如何操作，然后建立一个各种不同该如何反应或应变情况的规则。

“人性自我”的困难

“我”、“他人”、“一族（一群人）”、“（人性）意向”、“感情关系”对他们来说是遥不可及的事；他们只能从交易角度去了解关系。他们可能完全不觉得家庭成员和友朋之间的亲切和眷恋之情，既没有“主观的个人历史”可供借鉴，别人的意图对他们来说更是高深莫测。

感官知觉的问题

对世界缺少一种连贯性的知觉，他们只有零碎的意识经历；有些时候，他们会在不知不觉听漏了说话的一部份，令人以为颇不专心。他们可能缺乏了感官和情绪上的享受乐趣，生活只是令他们沮丧的连串琐事与妥协。即使普通不过的刺激——如：光管中隐隐闪烁、浓烈香水味、繁忙的车辆噪音——都使他们感到难受。

说话的困难

由于说话需要口、舌、喉和肺部的功能协调，他们欠缺身体直觉感应，便有困难说话，甚至不能言语。也由于缺乏人际间直觉，他们谈话内容也仅限于说出他们所想、所做、所见、所知的，无意去影响别人。

对于那些自闭症儿童的父母来说，生活是沉重迷茫的，孩子的自闭症状有没有可能康复，是较关系的问题。实际上，较紧要的问题是，家长因为缺乏认知而耽误了早期的干预治疗。