必看宁波名气大的儿童自闭症康复机构十大名单榜首出炉

　　自闭症、多动症、感统失调、发育迟缓等特殊儿童,经过系统的康复训练都会得到很大的改善,不少家长常年奔波在各大城市,为孩子选择合适的特殊儿童康复中心。小编为大家推荐几家康复机构，仅供参考

　　宁波青少年康复训练机构

　　1.宁波东方启音

　　2.宁波金博智慧

　　3.宁波雅恩

　　4.宁波大米和小米

　　5.宁波竞思

　　（以上内容来源于网络，仅供参考，不分先后，机构选择需酌情慎选，不代表本网站观点！）

　　东方启音成立于2007年，是专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查，临床诊疗与干预服务的专业机构.通过引进国际先进言语治疗技术，受国际，顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化，专业化，多元化的综合服务.

　　言语开发课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：言语听觉科学、口部运动治疗学。课程内容：①下颌、唇、舌口部运动功能训练； ②气息训练； ③20组音系开发。

　　启音认知课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、语言组织目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

　　社交沟通课程

　　针对自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 经过各种游戏介入来提升儿童表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。

　　感觉统合课程

　　经过63种感统训练器具改善儿童感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、 身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。

　　面对自闭症孩子已经到了适龄年纪，康复机构也进行了长期的训练，基本具备了进入普校的能力，可是，他们的求学之路却依然充满艰辛。一起来看看自闭症孩子入学需要必备哪些能力？

　　孩子在上学前需必备的技能：

　　1、安坐能力

　　安坐能力，就是孩子根据当下环境的需要，能安稳安静地端坐。孩子不能够融入学校或班级，往往不是因为学习跟不上，而是行为跟不上。

　　从进入课堂开始，件事就是要能够坐在椅子上，注意不是一节课，而是每天都能够做到。

　　如果一个孩子在教室里，会时不时地离开座位、四处走动，甚至于会走出教室去，极大程度地影响到了其他孩子的正常学习，我们又怎能要求老师和其他家长无条件的接纳和包容呢？

　　2、安全意识

　　能够安全上下楼梯、安全使用各种学习用品、遇到突发问题可以寻求老师的帮助、保护隐私、放学后不随便跟其他人离开等。

　　3、注意力

　　如果要入学，孩子的注意力一定要，注意力具体表现在孩子与他人交往的过程中，能够通过观察他人的目光、姿势、动作等信息，与他人共同关注二者之外的物体或人物的社会认知能力。

　　比如幼儿园里老师说“我们来数一数，黑板上有几个小鸭子？”这时小朋友们都会看向黑板，跟随老师一起数数。

　　4、语言沟通能力

　　孩子除了需要具备日常沟通能力，能表达自己的需求外，还需要具备能回应他人的能力。

　　和在机构训练不同，学校里老师的指令会相对复杂一些，同时还会有诸多环境因素的干扰，如果孩子听指令的能力较弱的话，很可能无法理解、执行老师的指令。另外，当孩子需要表达需求或遇到其他情况时，也需要孩子进行正确地表达，而不是直接发脾气。

　　5、遵守规则能力

　　这是一个非常重要的能力，学生需要做到能够遵守各个课程的基本规则和课程潜在规则。如，分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前操练。理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。

　　6、自理能力

　　基础的生活自理能力是孩子入学必须必备的技能之一，比如是否能自己接水喝、是否能完成上厕所的全部流程、独立洗手以及是否能按照课表整理书包，或者准备课本等等。

　　7、学习能力

　　能认识并会写自己的名字、能够独立写作业、抄写作业题目或参加活动。学能训练可以采用正常孩子的教材，从听默、抄写、思维、视觉广度等多方面训练，尤其是抄写能力，直接决定孩子做作业的速度，写作业太慢课后时间可能都花在上面，其他什么也做不了！

　　8、社会交往能力

　　很多家长都会觉得，只要孩子进入校园，在集体环境的影响下，孩子的社交能力会得到改善，然而事实上并非如此。

　　有的孩子没有互动能力，同学来找他玩也没有反应，之后同学可能就会觉得无趣不再找他玩；有的孩子渴望与同龄人接触，但表达的方式恰当，也会使同学感到不舒服或逃避。

　　所以在孩子进入校园前，家长要着重培养孩子的社交能力，让孩子懂得如何正确与他人进行互动。

　　9、环境参照能力

　　无论是在学校还是其他环境，学生都需要能够根据周围的环境变化和环境需要调整个人行为，不做特殊儿童、问题儿童。很多孩子在一个嘈杂和复杂的环境会感官过载，因此集体环境的警醒度明显下降，从而注意力和参与度也明显不足。比如跟随朗读、跟随翻书、跟随课堂练习、做操排队等等。

　　10、服从指令能力

　　有些自闭症孩子会有任务间转换的困难，必须完成当前的任务才可能开始去执行下一项任务；有些自闭症孩子有感觉系统敏感的问题，对于一些任务会拒绝去执行，严重的更会出现问题行为、攻击行为。

　　而在学校，孩子要参加每一个学习和社交活动，就必须要克服这些困难。这就需要孩子在入学之前就已经具备听指令以及情绪控制的能力。

　　11、情绪控制能力

　　很多自闭症孩子都存在情绪问题，频繁的孩子容易让班上的老师和同学感到压力。如果有陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他同学的干扰和影响。如果没有陪读，应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚，避免孩子情绪升级。