重庆竞思小孩专注力培训班，竞思是我国科学、专业的注意力和学习能力训练机构。竞思注意力训练引进的脑电生物反馈技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练内容，训练结果广受家长好评。

学生上课基本上是一个听讲的过程。有曾做过统计，上课时间的70%是在听老师讲话。但我们却经常会遇到这样一些儿童：上课不能长时间听讲，注意力分散；记不全或记不住老师口头布置的家庭作业或其他事情;无法理解老师的讲课内容，常常是听而不闻;复述听到的事情缺少逻辑顺序，语无伦次……而这些孩子的智商又属正常，于是许多家长、老师只好给这些孩子戴上“注意力缺损”、“多动症”的帽子。有些家长还试图用学旗、练琴，甚至静坐来训练其注意力，但收效甚微。

其实，这些孩子大多并非真正的“注意力缺损”，而是缺少一种重要的学习能力——听讲能力或称为听知觉能力。我们知道，人主要是通过视—动和听—说两大通道来获取外界信息并做出相应的反应的。而听—说通道的畅通或说听知觉的良好是孩子有效听课的基础。下面我们就来看看听知觉落后的具体表现。

听觉辨别力落后：听觉辨别力是指接受和辨别各种声音的能力。听觉分辨低下，孩子会经常听不清或记错老师布置的作业；对声音反应迟钝，难以听清环境中的声音;缺少倾听的态度。

听觉记忆力的落后：听觉记忆力是指儿童能保持并复述听到的信息。听觉记忆力差的孩子，经常忘记老师口头布置的家庭作业。由于忘得快，儿童不能将新旧知识联系起来，因此，理解力水平低，学习成绩差。

听觉编序力的落后：听觉编序力是指儿童将听觉获得的资料以准确的顺序回忆起来，以及将信息加以组织使之有意义的能力。儿童听觉编序力低下主要表现在：说话缺少逻辑，常常丢三落四，语无伦次，写作文也不知如何下笔。

听觉理解力的落后：听觉理解力是指儿童能辨识声音以及了解说话的能力。听觉理解力差的儿童往往听不懂词意、句义，听不懂老师的讲课内容。

听说结合力的落后：听说结合力是指儿童能听懂别人所说的并做出较复杂而有意义的语言反应的能力。听说结合力差的儿童往往会缺少基本的口述技能，经常是话到嘴边却不知如何表达，词汇贫乏，常用动作、手势来替代说话，人际沟通困难。

如果孩子听知觉能力的一个或几个方面落后，都会造成上课注意力不集中，好动，坐不住等现象。只有在有效的时间里进行一些强化的干预训练，提高孩子的听知觉综合能力，孩子上课自然就会聚精会神的听课了。

今天想跟大家分享的是：美国教授特里斯坦·德·弗朗德维列，提供的教师在课堂上，用于集中学生注意力的几大有效策略。

——通过信号让每个人都回答你的问题

为了确保所有学生都在积极思考，经常性地提出一些问题，让每个学生都要准备至少一个答案，并让他们知道，你期待他们的回答。

【具体操作】

比如，在数学课上，教师可以问，“心算54－17有几种方法”（先减去10，再减去7，或先减去20，再加上3，等等）。或，在让学生作陈述或展示之前问学生：“这个展示你准备讲几个要点？”

如果回答是数字，学生可以通过手势来告诉教师他们的答案。比如，让学生把一只手放在胸前，用手指来表示他们的答案（这样可以避免学生相互看见，不给那些爱炫耀自己想法多、想得快的学生机会）。

——综合使用各种教学

为了让学生始终保持注意力集中，教师还可以综合使用以讲解为主和以学生积极学习为主的教学方式。

【具体操作】

在向学生作讲解之前，让学生两人一组，与对方交流各自此前已有的相关知识，并列出他们想知道答案的4个问题。教师在教室里走动，确保所有学生都投入。

为鼓励学生积极聆听，老师在讲解前给学生提供一个问题单。在讲解途中插入“写作”（见方法4），让他们两人一组分享各自的回答。通过抽签（方法6）选择一对学生向全班同学陈述他们的想法。

——设置强调责任制的团队合租策略

让学生在向教师寻求帮助之前，先向本组内的所有成员寻求帮助。

【具体操作】

为了强化这条规则，当某组的学生想问教师问题的时候，教师询问该组的另一名学生，问他是否知道他的同学有某个问题。如果这个学生不知道，教师便有礼貌地走开，该组学生于是就知道该怎么做了。

另一个强调团队责任的方法是，告诉学生，“如果你认为你们小组完成了任务，在30秒内找到我，并告诉我。”这个策略有助于让全组成员都承担起积极投入的责任。

……

竞思教育作为青少年注意力训练中心，总部Talegenes LLC创建于美国内华达州，中心位于洛杉矶，在加州瓦伦西亚、加州尔湾、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亚夏洛特维尔均设有研究室，提供强大的技术设备支撑。截止目前已成功改善美国100000学员、600000学员注意力问题，效果好。并凭借特有的科学技术、强大的团队、专业的服务和良好的信誉深受家长和学员的好评。