青少年STEAM教育的核心特征

STEAM教育具备新的核心特征：跨、体验性、情境性、协作性、设计性、艺术性。

STEAM是一种教育理念，有别于传统的单、重书本知识的教育方式STEAM是一种重实践的超教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借于多种能力之间，比如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展，未来，我们需要的是多方面的综合型人才。从而探索出STEAM教育理念。

1、STEAM教育是分科的，更是整合的

首先从字面意思来理解，STEAM是分科的，它代表科学、技术、工程、艺术和数学五个独立的领域，但它一定又是整合的，是一个整体，这也是今天STEAM教育较为看重的，即跨和项目制学习（Project-Based Learning，简称PBL）。

显而易见，项目制学习，不但是跨的，这种学习方法更为孩子提供了融入真实情景的体验。这些体验辅助学生学习，帮助其对各领域里的概念形成有力而逼真的理解，同时融会贯通，发挥想象力，找到问题解决方案。

所以当家长为孩子选择STEM项目的时候，一定首先是基于PBL项目制学习，一定是跨的，且以解决问题为导向。

2、STEAM教育不是“新时代的数理化”

如果把工具当内容，譬如玩转3D打印机或编程，今天打或编一个小狗，明天打或编一个小猫，分门别类学习STEM知识与技术，就算看着酷炫，其实跟几十年前像一台机器一样学习数理化，没什么区别。那不是STEM教育，那是某种程度上披着STEM外衣的的“应试教育”。

科技和技术方面的知识与技能，并不是STEM教育的较终结果，而只是过程中的一种工具，一种提升人们生活质量的手段。

3、STEAM教育更应该从幼儿抓起

每个孩子天生都是科学家，2015的《自然》杂志上集中推出几篇从幼儿园到大学的“科学、技术、工程与数学”（STEM）教育文章，系统审视了STEM教育的希望和挑战。《自然》杂志指出，每个孩子天生都是科学家，只要从小就给他们合适的科学教育。

为了培养21世纪的科学家，我们的教育需要培养孩子“创造性的问题解决能力”、“批判性思维”和“合作”等“软技能”。

让孩子从小就爱上STEAM，给孩子一个做真实科学的机会。