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“5-6岁儿童学英语的特点”

5～6岁左右即将进入阶段，可以称之为学前准备阶段，这段时期儿童的心理活动总体上和意向上的表现更为明显。初步形成了相对稳定的心理特征。他们开始控制自己，事情也不再“随波逐流”，似乎更“独断”，对人、对自己，以一种相对稳定的心态开始。

5～6岁儿童的好奇心已不再满足于对事物的肤浅理解，对其。活泼的孩子是不是在身体活动的主要停留，也体现在热情的智力活动，而对知识和理解的兴趣的一个强烈的渴望，幼儿爱学习的年龄，经常提出各种各样的，学习一些新的知识或技能，会满意的，喜欢和别人说话。

5~6岁是显著加速的时期，孩子的大脑发育，对婴儿的大脑和大脑功能的发展结构的形成和加强儿童的抑制过程，可以逐步控制自己的行为，减少性冲动，促进儿童正确认识事物的发展。儿童的思维是具体的，但明显地出现在萌芽的抽象逻辑思维中，在其逻辑推理中仍然是初步的，由于知识和经验的有限，儿童的推理结论也常常发生错误。在认知方面，儿童可以根据概念进行分类；根据类别记忆；掌握部分和整体的关系；能掌握“周围”等更抽象的概念；因果关系也可以理解。

5~6岁孩子更独立组织明确他们所看到的或听到的事情和故事，有些孩子甚至可以讲生动的，生动的，随着语音的发展，在孩子们的思维，图像与文字之间的关系也逐渐发生变化，加强词的作用，清除所有的声音，理解复杂的句子，理解一个词的意义，掌握类的概念和因果连接词表示的词汇，语言的连贯性有所加强，逐渐摆脱了图像，图像的束缚，成为一种思维的工具。

5~6岁儿童的事情已经开始有了相对稳定的态度，个性开始形成，与各种心理活动倾向与发展发展儿童认知活动的抽象概括，可以更好地建立的社会规则和他们的行为，他们的行为和他人的反应。在各种控制方式的意识行为，心情不是那么容易改变，思想感情不外露，已开始有隐，调节自己的情绪表达能力有了一定程度的发展，他们重视自己的成人同行评价，可以有一个良好的积极的方式与人交往，也希望有一个伴侣，别人接受自己。

5~6岁儿童的年龄特点，成人应该注意他们的好奇心的保护，给孩子一些简单的科学知识教育，引导去发现各种内部事物之间的关系，促进智力发展。在回答他们的问题，这就需要足够的指示，并需要有一定的技能，应该不会太麻烦而拒绝回答孩子的问题，孩子的个性特征，成人应给予充分的思想，对每个孩子的特点出发，因材施教，使他们以健康的方式发展。充满信心，做好学前准备，顺利进入。