诗意语文理想底色

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　　理想者永远是这个世界较可爱的人，我觉得他们才是社会进步的主要推动者。理想者有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的勇气；有“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的痴情；更有“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”的决心。毫无疑问，我在我们团队里发现了这样的情愫。这是我们能走的更远的精神保障，更是我们不变的理想底色。

　　下面我试着浅析我们团队的理想底色。

　　一、志同道合的语文价值取向

　　古语云：道不同不相为谋。我们诗意语文团队之所以能聚集起来且迅速的成长壮大，较主要的原因是我们的语文价值取向大体相同，那就是都受到董老师所倡导的诗意语文的熏陶和感召。文学理论上通常讲风格即人。语文特级教师陈日亮先生也说我即语文。的确如此，由于语文的科学性和艺术性交融的特点，可以说每一个语文老师的风格就是一种语文。董老师温婉淑雅，蕙质兰心，她端庄柔美的外在形象和行云流水的课堂教学艺术都的诠释着诗意二字。她，就是诗意语文。

　　荷尔德林说，人应该诗意的栖居在大地之上。每一个人也都渴望自己的生活状态是诗意的栖居，所以说诗意不仅仅是对待语文的态度，更是生命存在的态度。而语文课，尤其是中学语文课，正是给我们一生打底色的课程，故而，诗意语文的理念更多的是着眼于学生一生长远的发展，为他们的生命打上诗意的底色，从而能诗意的生活。我们也正是基于这样的理念才如此的信服诗意语文，这也正是我们走到一起的共同价值观。

　　这个团队，可以说是一个相对其他老师工作室较宽松自由的团队。成员来自全国不同的省份，彼此之间没有太多的利益瓜葛，可能也不会给你太多的现实利益。虽然大家都很清楚这点，但是我们团队却有着超乎寻常的办事效率。每个人都希望能多承担些任务和工作，更从来没有人借故推脱，真的可以用任劳任怨，无怨无悔来形容。我想这就接近于超越功利的理想底色了。比如我们编书期间，由于董老师的严格要求，几个题目显得不太满意，春来导师率众救火，更是几乎以一己之才华在短短两小时内拟出了十多个赏心悦目的标题。

　　我们团队对董老师的诗意语文理念高度信服，对团队工作几乎能超越功利迅速完成，因为我们有着一个共通的语文价值取向，那就是诗意的教书，诗意的生活，不仅是为自己，也包括自己的学生。

　　二、自我提升的职业欲望