厦门专业的考研培训班是哪个

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历史学攻略

一、考试内容分析

●中国近现代史：关注大纲的变化

相对于中国古代史，中国近现代史在历史学基础统考中占的比例较小，大纲要求占全部权重的20%，但总体难度和要求考生对整体大局的掌握程度并未因此降低。相反，中国近现代史的内容在各个章节要求掌握的内容却是很多的。

●中国古代史：三分天下有其一

通过对近年历史考研真题的研究，老师发现中明显存在“厚古薄今”的现象。

●世界古代史：多中心倾向的难点

按照近几年考试大纲的规定，世界古代史部分在考试中所占比例均为20%。在这两年的考试内容中，世界古代史主要是单纯考查世界古代史。在这几年的大纲和考题中，希腊罗马中心论的倾向在淡化，埃及、两河、印度、美洲文明逐步得到重视，在复习中值得注意。

●世界近现代史：全面理解和深层分析

这部分在近几年考试大纲中所占比例为30%，也就是90分。世界近现代史包含世界近代史和世界现代史两部分内容，近两年统考中对这两方面均有侧重，而且无论是欧美还是亚非拉部分都均有考查。这就需要考生对整个世界近现代史有个全面的认识和理解。

二、暑期复习目标、重点和经典教材推荐

●暑期复习目标

①对指定参考书进行深入复习，加强知识点的前后联系，建立整体框架结构。

②分清、整理、掌握重难点，完成参考书配有的习题训练。

③做历年真题，弄清考试形式、题型设置和难易程度等内容，整理真题答案。

●暑期复习重点

对历史学知识点进行全面复习，重在基础

历史学考研试题考的是对基础知识记忆和理解，所以复习过程中要重点把握基础知识，从而提高自己的分析问题、解决问题的能力。要加强对基础知识的理解，就要对知识点进行全方面的分析，例如一次改革运动，要从背景、时间、过程、结果、性质、意义、影响、评价等方面去掌握。

只有这样全面的分析一个知识点，才会加深对知识点的理解，同时，也强化基础知识。

●经典教材推荐

1、历史学考研参考书：北师大9本：

《中国古代史》上册，晁福林主编，北京师范大学出版社；

《中国古代史》下册，宁欣主编，北京师范大学出版社；

《中国近代史》，郑师渠主编，北京师范大学出版社；

《中国现代史》，王桧林主编，北京师范大学出版社；

《中国当代史》，郭大钧主编，耿向东副主编，北京师范大学出版社；

《世界上古史》，周启迪主编，北京师范大学出版社；

《世界中古史》，孔祥民主编，北京师范大学出版社；

《世界近代史》，刘宗绪主编，北京师范大学出版社；

《世界现代史》，张建华主编，北京师范大学出版社

特点：北京师范大学做为全国师范类教育内的排头兵，其编订的教材一直受到各本科院校的推崇，体系编排合理，严密，文辞简约，适合日常教学，学生易于学习。但是，有些问题涉及不深，点到为止。学术性不够。

2、历史学考研参考书：高教版11版本

朱绍候、张海鹏、齐涛主编：《中国古代史(新版.上册)》，福建人民出版社出

朱绍候、张海鹏、齐涛主编：《中国古代史(新版.下册)》，福建人民出版社出

李侃、李时岳著：《中国近代史(第四版)》，中华书局出版

王桧林、郭大钧主编：《中国现代史(第二版)(上册)》，高等教育出版社

王桧林、郭大钧主编：《中国现代史(第二版)(下册)》，高等教育出版社

吴于廑、齐世荣主编：《世界史.古代史编(上卷)》，高等教育出版社

吴于廑、齐世荣主编：《世界史.古代史编(下卷)》，高等教育出版社

吴于廑、齐世荣主编：《世界史.近代史编(上卷)》，高等教育出版社

吴于廑、齐世荣主编：《世界史.近代史编(下卷)》，高等教育出版社

吴于廑、齐世荣主编：《世界史.现代史编(上卷)》，高等教育出版社

吴于廑、齐世荣主编：《世界史.现代史编(下卷)》，高等教育出版社

特点：这套教材，也就是网上通常所说的历史学考研11本书，整体学术性较强，更适合现在历史学考研的形式。其中，《中国古代史》是一部比较经典的教材，但缺点是内容庞杂，对于跨专业的同学会有一定的负担。李侃的《中国近代史》，也是一部历史很悠久的教材，但是这部教材已经多年未版，许多观点比较陈旧。

齐世荣六卷本《世界史》是一部多次获奖的教材，是名家领衔编写，其特点是学术性很强，各家观点都有，是国内学术界关于《世界史》研究的较为全面的观点。

►注意：两套选其中一套即可。

3、历史学考研参考书使用建议

a.如果考生选择统考院校，以上两套任选一套即可。

b.如果考生选择自主命题院校，学校有给出指定参考书，按照学校指定参考书即可。

c.如果考生选择自主命题院校，学校并没有给出指定参考书，可以根据往年真题选择合适的参考书。

三、构建历史学知识体系

知识知识体系之所以具有重要的作用基于以下三点：其一、知识体系使纷繁复杂，孤立分散的知识点按内在规律整合到一起，优化了内容，进而使复习过程跳出题海，减轻了负担；其二、掌握到本的主干内容，突出了重点；其三、学习到科学的学习方法，提高了学习效率。

（一）历史知识体系的分类

按照历史自身固有的规律，遵循循序渐进的规律，可以将历史的全部内容体系分类总结为下列三个小的知识体系。即：

1、横向知识体系

又称阶段性体系。即由低到高，由下到上，由浅到深包括节的知识体系、章的知识体系、单元的知识体系。教材的每一节，章、单元都各自形成一个小的知识体系。

在这里首先要明确本体系中包含几个知识元素，每个要素中包含几个子要素—必须采取纲要信号的概括法提炼出要点；其次更重要的是弄清各个要素间的关系，核心是找到关键性、本质性、主导性或者是统领性的要素，确定其他子要素和这个关键要素的关系。

其关系可能是因果关系；并列关系；从属关系等，目的是使知识要素形成结构。

2、纵向知识体系

又称线索性知识体系。也就是通常所讲的专题性的知识体系。构建纵向的专题知识体系是关系到复习成败的关键一环。专题知识体系的构建要防止：1.脱离单元体系；2.没有重点，面面俱到；3.架空史实，空谈理论；4.脱离考试，盲目构建。

3、规律性的知识体系

又称为综合性知识体系，理论性知识体系。规律性体系是全方位站在历史规律的高度上通观历史知识，把历史知识处理为规律结论的史实说明，真正实现全部知识的规律化。

规律性知识体系是建立在单元和专题知识体系之上的较高的要求。它是指按照唯物史观的基本观点重新整合历史的知识系统，进而体现历史现象的内在运动规律。在进行这种知识体系的建构时，应选择适当的规律体系。

（二）构建历史知识体系的常用方法

构建历史知识体系的方法很多，这些方法尽管有所不同，但是实质上都是通过某种适当的结构使本体系内的知识系统化。

1、画知识结构图法

2、列表整理法

列表整理法是建立知识体系的好方法。适宜于专题性知识的结构化、系统化。它适宜于那些结构能力较差的学生，它简便易行。它干脆利索的把同类的、相似的、规律性的但又散布在教材不同章节的相关内容整合到一起。