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学校生活技能教育

生活技能是含义很广的概念，主要是指儿童青少年将知识和态度或价值转化为行动的能力。简而言之，就是个体能够采取正确的、恰当的行为，有效地处理日常生活中事务和挑战的能力。

1.干预内容

结合以行为分析为主题、个人时间安排与学习技巧、人权教育、工作经历、学习如何安排个人财务、健康/安全教育、学会某些运动或游戏、学习家庭关系的内在力量、学习有关歧视问题等具体课程内容来培养以下五对能力：

（1）培养做决定能力与解决问题能力；

（2）培养创造性思考能力与批判性思考能力；

（3）培养有效交流能力与人际关系能力；

（4）培养自我意识能力与同理能力；

（5）培养处理情绪能力与缓解压力能力。

2.干预方法

（1）学习者参与并互相影响：小组或分组、成对工作、头脑风暴、角色扮演、辩论、公开讨论、媒介信息分析和传记、娱乐和运动性活动，以及书写对话等。

（2）社会实践学习：到社会生活中去观察、实践和应用。如建立读书小组；组织健康聚会；社区志愿者活动等。

（三）生态环保教育

2002年9月3日——5日在南非大的城市约翰内斯堡召开的，有192个参会，104位首脑出席的“环境与发展”地球首脑峰会上，对人类在健康、生物多样性、农业生产、水和能源方面主题进行了广泛讨论，并就所面临的紧迫挑战达成了共识。联合国儿童基金会执行主任卡萝尔。贝拉米在接受记者采访时表示，之所以会选派孩子参加此次峰会，因为“孩子是世界的未来，是人类的希望，要想获得真正的可持续发展，就必须创造一个适合孩子生长的世界。”

1.干预内容：

（1）环境与人类健康：健康是人体和环境之间的双向适应与动态平衡，环境是每一个人共有的，保护环境人人有责；

（2）生态平衡是提供人类及各种生物生存的基础；

（3）垃圾分类处理的意义和分类方法；

（4）绿色环保意识：不破坏、不污染环境；

（5）自然资源与可持续发展：有限资源的理智使用和保存，减少浪费是对环境资源的保护。

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