佛山南海备受家长推荐的儿童孤独症康复机构名单榜首出炉

佛山南海备受家长推荐的儿童孤独症康复机构名单榜首出炉，儿童自闭症患病率逐年上升，社会压力越来越大，相关部门不得不加大对自闭症患者关爱和治疗的投入，自闭症康复选对机构很重要，佛山孤独症自闭症儿童康复训练机构哪家实力强？这里为您推荐东方启音语言康复，东方启音是一家儿童言语康复与自闭症干预的机构，为言语障碍、自闭症谱系障碍以及发育迟缓儿童提供国际标准的言语治疗、行为干预、职能/作业治疗与融合教育服务，包括口肌发音训练、儿童言语康复训练，自闭症康复治疗，智力障碍，发育迟缓/滞，构音训练，口吃矫正等，发音不清，口齿不清等，一对一康复治疗等。

在这里为孩子提供专业的课程体系，结合中国儿童的发展成长特点，致力于为孩子提供国际化、专业化、多元化的优质本土课程，课程教学内容丰富，针对孩子的学习需要分为自闭症康复训练、幼儿言语康复训练、以及感统训练等，针对孩子的主要问题，老师会为孩子推荐贴合孩子成长的课程，帮助孩子提供言语、社交、语言发展以及沟通训练，促进孩子的发展。

ABA康复训练——有科学支持的有效自闭症干预方法

在美国，当孩子确诊为自闭症时，个接受的康复方法便是ABA康复训练，这个方法目前也被大多数国内家长认证有效。

2016年，东方启音和美国的STAR课程合作，推出了针对自闭症及发育迟缓儿童的核心课程STAR。

该课程由美国自闭症Joel Arick，Ph.D.(乔·艾瑞克博士)经过40多年美国循证实践，服务的客户遍布世界各地。它是一项经过研究验证面向自闭症和发育迟缓孩子的康复课程，包括详细的课程计划、教材、数据系统和基于课程的教学评估等，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。

Joel Arick，Ph.D.(乔·艾瑞克博士)是波特兰州立大学(Portland State Univeristy)的荣誉教授，在自闭症领域里面是一个拥有近40年经验的经验丰富教育者、研究员和培训师。

Dr. Joel不仅是在世界范围内广泛使用的STAR(英文全称“Strategies for Teaching based-on Autism Research”，即：基于自闭症研究的教学策略，简称为“星疗法”)和相关的课程体系的主要创始人，也是自闭症领域其他几个公开出版过的课程的联合创作人之一。

东方启音STAR中心，是美国SAS“Star Autism Support”在中国及亚太地区的认证中心，我们拥有400多位拿到STAR等级证书的国内治疗师，他们与国际团队共同为国内自闭症儿童提供专业的康复课程与服务。

而经过40多年循证实践的STAR课程是自闭症家庭的较优选择，它不仅是运用应用行为分析法理念灵活教学的综合课程，同时也是目前市场上通过多项独立随机对照试验(包括IES和NIH Grants)验证的课程。

孤独症孩子家庭康复训练

一、建立结构化训练环境

孤独症孩子家庭康复训练

一、建立结构化训练环境1.建立程序时间表全日流程时间表：将要进行的活动图片按照顺序排列工作程序表：显示儿童在工作时要完成项目的次序。

2.环境安排根据ASD儿童的活动和学习需要划区：个别辅导区、游戏区、进餐区、洗漱区、休息区等。

二、社交及语言能力训练

训练注视物件和人利用小孩喜欢的物件或游戏，将小孩的视线吸引过来，提高目光对视及兴趣度。

训练语言理解能力运用日常生活中常见名词（杯子、牙刷、猫、狗等）、动词（洗澡、刷牙、开门等）、形容词（冷、热、大、小、高、矮等），进行语言刺激，提高儿童对常用词汇的理解能力。

肢体语言

使用手势或动作表示“我要”、“不要”、“没有”、“这个”等，提高儿童对非语言的理解及表达能力。

语言表达

模仿发音（a\o\e）、模仿表达常见单词。

三、家庭游戏训练

与成人建立亲密关系挠痒痒游戏、一起躲猫猫等。

促进幼儿感知觉功能游戏

叠高高：将积木一个个叠高至一定高度，然后“哗”的一声将其推倒，可以给孩子一个惊喜。

炒豆豆：将小球放在布（或者床单）的中间，家长和小孩将布提起来，“炒豆豆炒豆豆，我们的豆豆出锅了”一起将小球往上抛。

等待轮流如滚球游戏，成人与小孩一起相对坐在地板上，之间留出一定距离，来回滚球。

总之，在孤独症早期干预中的指令训练中，家长应遵循正确的原则，按科学步骤和个体特点进行。同时，孤独症的干预训练是一个长期且艰苦的过程，必须要寻求专业的干预训练，这也是孩子康复的重要组成部分。

家庭康复注意事项

孩子得不到想要的东西哭闹孩子哭闹就是因为无法表达自己的需求，家长要引导和辅助孩子用正确的方式表达需求（恰当的语言和肢体动作），及时满足孩子合理化的需求，且要在孩子特别开心想要时主动给予。

孩子逃避任务孩子逃避任务原因无非有二，一是任务太难，二是过于枯燥。家长可以根据孩子的兴趣逐渐增加新学习的比例，每完成一个任务给予适当的强化（物质口头、自我强化均可），当孩子出现逃避任务时，家长需以温和及坚决的态度坚持自己的原则。

寻求关注积极关注孩子寻求关注的感受和动机，重视与孩子的情感交流，能够敏感的感受并满足孩子的情感需求，教会孩子正确表达关注的方式以消除引发关注的不良行为。

自我刺激

孩子自我刺激行为是为了满足自身和感官的需求，因此家长不要强制干预，即不要用过激语言及行为处理，尝试以行为替代，替代无效可转移孩子的注意力（找孩子感兴趣，喜欢的事物 )，改善孩子的认知理解能力，从生理满足向心理满足过渡。