长沙目前有名的儿童自闭症康复训练机构

　　长沙目前有名的儿童自闭症康复训练机构，长沙儿童自闭症康复训练机构选长沙康语，长沙康语自闭症儿童康复训练中心，从事长沙自闭症儿童训练和自闭症康复，主要服务对象为1.5岁-8岁自闭症(孤独症)、脑瘫、唐氏综合症、语言障碍、发育迟缓、智力落后、感觉统合失调等相关智障儿童及其家庭提供专业的的教育训练与咨询服务。

　　长沙康语儿童自闭症康复训练中心在长沙地区有多所校区，繁华地段，交通方便，让您带儿童训练更便捷。

　　长沙康语分享儿童自闭症知识：

　　许多自闭症儿童家长都可能面临这样的问题：儿童能够说出一些短语和句子，但却无法正确区分人称代词“你我他”，常常会混淆，比如将“我要”说成“你要”等。人称代词的正确使用与儿童的认知能力和语言运用能力密切相关。通常，正常儿童在两岁半到三岁时就能够掌握“你”、“我”、“他”的区分。

　　如何教自闭症儿童认识“你我他”？

　　那么，如何才能帮助自闭症儿童正确理解“你我他”的概念，并正确运用呢？

　　步骤一：正确理解“我”

　　教授“我”的概念时，可以多运用手势和肢体动作，以帮助儿童理解指向关系。例如，让儿童指着自己的鼻子，然后问：“这是谁的鼻子？”引导儿童说出“我的”或者“我”这个代词。

　　当儿童对“我”还不太清楚时，可以在日常生活中多次引导儿童运用“我”这个词。在叫儿童的时候，也可以直接使用他们的名字，例如说：“这个给朵朵”，让儿童开始认识到除了可以称呼为“我”之外，他们还有一个名字可以代表自己。

　　步骤二：正确理解“你”

　　建议在儿童能够稳定运用“我”这个词后，再逐步引入“你”的概念。刚开始运用“你”这个代词时，可以通过肢体动作和代词的运用，逐步增加儿童对于“你”的理解。

　　例如，家长可以指着自己的鼻子，问宝宝：“这是谁的鼻子？”并且帮助儿童说出“妈妈你的”或者“你的”。通过反复提问和辅助儿童模仿，引导儿童理解“你”这个代词。

　　此外，父母可以和儿童一起进行伴随语言交流的互动活动，通过实际情景让儿童明白“你”这个词的含义。

　　步骤三：正确理解“他”

　　当儿童对于“你”和“我”的概念比较稳定后，可以逐步引入第三人称的概念，可以安排三人小团体的互动游戏，以增加“他”的运用。

　　例如，可以玩轮流踢球接球的游戏，家长可以做发号司令的人，引导儿童说出“踢给我”、“踢给他”、“我要踢给你了”等指令，并让儿童轮流当发号司令的人，让他们也有机会从自己的角度表达相应的指令。

　　由于自闭症儿童的学习模式比较刻板，比较好的方法是在适当的情境中示范正确的说法，生活中也可以创造更多代词运用的机会。

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