福清儿童语言障碍康复训练机构名单榜首一览

　　福清儿童语言障碍康复训练机构名单榜首一览，小编推荐福清康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

　　想了解儿童发育问题可拨打客服电话预约咨询，由康复师为您解答儿童成长问题与此同时康语还为特殊儿童提供公益发育评估课（45分钟），拨打客服热线即可预约领取。

　　孩子不说话，存在语言障碍怎么办？

　　孩子要么不开口，要么口齿不清、发音不准，同伴听不懂，语调怪异像机器人。很多自闭症孩子都有语言障碍，语言沟通问题还会进一步影响到孩子的社交。改善孩子的语言障碍，提高他们对语言的理解和运用，清淅表达是语言康复训练的重要目标。

　　言语和语言发育障碍是指在发育早期出现正常语言获得方式的紊乱，表现为发音、语言理解或语言表达能力发育的延迟和异常，进而影响到学习能力和社交功能的发展。语言障碍的孩子可能表现为：

　　（1）失语，虽然没有听力问题，但无语言以及语言交流。

　　（2）对字音、字义、指代等含糊不清，乱用人称代词，说话缺乏逻辑性。

　　（3）在他人说过某句话后，自己喋喋不休地重复某些字、词、句子、整首诗或是歌曲。

　　（4）有时有沟通的意愿，却只会无目的性地重复，说话不带感情色彩，缺少你来我往的互动，只是单方面地自言自语。

　　（5）说话没有抑扬顿挫，一直保持一个音调和音量，如同木偶一般，没有语调、节奏的变化，也不能适应当时说话的语境。

　　（6）可以简单模仿别人的语言，但这种模仿没有弹性，缺乏适当的变化，只是为了模仿而模仿，没有沟通交流的意图。

　　（7）用自己的语言，不熟悉的人很难听懂他们在讲什么，除强迫性行为表现外，很少会向别人提问，也不会回答别人的问题，不管情境变化，总是会重复说某句话。

　　在自闭症诊断标准DSM-5中，言语沟通障碍以及语言发育迟缓被移出了诊断标准，即语言障碍不是诊断自闭症的特异性指标。在自闭症谱系患儿中，他们的语言表达水平可能非常差，也可能非常好，没有规律。虽然很多自闭症孩子都存在语言障碍，但语言障碍并不一定是自闭症。

　　听力问题、智力低下、构音器官疾病、自闭症等都可能影响孩子的语言发育，而语言发育和认知能力密切相关。家长一旦发现孩子出现明显的落后，首先需要借助专业的医疗筛查找到原因，排除是否有其它疾病，再根据具体的病因，进行科学的指导和制定合理的语言训练方法。

　　针对孩子语言障碍的不同表现，诸如不说话或说话晚，发音吐字困难、语言无意义，缺乏功能性语言等不同情况，训练方式有所差别。对于说话晚的孩子，家长在居家干预中可以尝试这些训练方式：

　　?家长或老师要多和孩子沟通，用简单而明确的语言引导孩子进行准确的表达。

　　?语言保持一致，用语言来表达孩子熟悉的玩具和物体，要尽量保持一致。比如对同一事物的命名在教授过程中要统一称谓，避免给孩子造成困难。

　　?选择较大的纸板书、画册等，找一些简单但色彩鲜艳的物体图像让孩子辨认，让孩子自己翻页，强化语言学习的过程。

　　?多让孩子参与。不管是为孩子读绘本还是跟他讲话，要创造大量机会让孩子参与进来。提些问题等他回答，或者让他来主导。

　　?如果孩子语音语调异常，家长在说话时，要尽可能面对孩子，让孩子对口型，模仿发音，口型可以做的夸张一些。确保孩子能够看到自己的嘴型，这样更有助于帮他学会该怎么说。

　　?语言表达训练从简单到复杂，循序渐进；家长在训练中要保持耐心、包容孩子的错误。

　　普通孩子较先习得的语言能力，就是提要求。因此，要改善孩子的语言障碍，培养孩子的主动性语言，让孩子主动发起沟通是非常关键的一步。在教孩子说话的时候，要从先备技能开始练起，从创设开口说话的条件开始对孩子进行支持，才能更好地帮助孩子尽早开口。

　　孩子学说话定要先学会听：因为孩子知道声音的来源，才会知道谁在跟他说话；能辨别不同的声音，孩子便能够辨别出声音的意义；学会辨别主体和背景的声音，才会选择只听某种声音或者某个人的话。

　　孩子要具备模仿能力：因为儿童在模仿过程中，成人配合语言或声音，能够加深他们对语言的理解，从而更好地去应用。

　　发声能力：孩子必须具备发声器官的完整性、协调性，口腔功能要达到一定水平，这样在游戏的互动与教学中，家长可以通过玩具发出的响声以及各种模仿发音，帮助儿童掌握发音器官的控制和协调能力，建立起发出语音的这项功能。

　　专注：需要培养孩子的安静性行为能力，只有具备了这项能力儿童才能够专注的听和看，专注成人的说话及活动。