新东方托福课程主要针对英语基础薄弱的学生，通过专业性的指导，帮助他们提升英语水平。课程能够满足学员的多方需求，为他们量身打造精致辅导课程。学员将在学习氛围浓厚的环境中学习，从英语的语音、词汇等基础的英语知识学起，并将在老师指导下，掌握口语、听力、写作、阅读综合性英语能力。

　　新东方托福班

　　1 基础阶段

　　课程简介 —— AT Foundation课程旨在帮助英语基础薄弱学员培养初级词汇、语法、辨音、发音等基本英语语言能力，循序渐进为学员进AT Bridging的学习做好准备。

　　适用学员 —— TOEFL实考成绩为40分以下的学员(只可以简单的理解或使用一些日常英语词汇或句型/表达方式)

　　2 强化阶段

　　课程简介 —— AT Enhancement旨在帮助学生掌握TOEFL考试特点及解题策略，并进一步夯实语言能力。该课程立足于ETS TOEFL指南，深度解析托福考试对学员能力的要求，帮助学员了解托福考试的题目特点(包括题型设置和答题方式等)与练习重点。

　　适用学员 ——入班TOEFL实考成绩为60-79分的学员(可以理解托福较常见学术话题的文章/听力内容及细节;

　　3提高阶段

　　课程简介—— AT Advance旨在帮助学生进一步提高对于TOEFL考试的认知，并对解题能力点与语言知识查漏补缺。该课程通过大量真题训练与题目设计，并匹配单项老师的口语、写作参考范例，在讲练中夯实语言能力和答题能力。

　　适用学员 —— 入班TOEFL实考成绩为70左右的学员;具有一定的词汇量(3500以上)与基础语言能力的学员(可以理解相对复杂的文章/演讲主旨并梳理结构。

　　4 进阶阶段

　　课程简介—— AT Bridging课程旨在帮助学员对托福考试所需的技能与语言知识形成基础认知。该课程使用ETS合作研发教材，系统地教授考试需要的词汇、语法、发音、听说读写的综合技能，并通过话题与内容引到学生逐步熟悉托福考试的形式特点。

　　适用学员 —— 入班TOEFL实考成绩为40分-59分的学员(高一英语水平，词汇量约为2500左右，可以理解熟悉话题结构清晰的文章主旨及在日常环境中发生的对话。

　　托福写作其实真的不难, 当然要增加听力比较好,重点都能听出来才行.根据两年多的备考资料来看,阅读听力各三点, 把六点进行有效排序, 一篇的文章可就新鲜出炉啦!

　　提醒:每人要有自己的模版, 下列模版仅供参考, 不可直接享用.

　　Integrated task:

　　表示陈述了某种观点的：

　　Indicate, state, claim, believe, argue, say, hold, discuss, mention, contend, demonstrate, raise the issue, according to the professor/writer…..

　　表示观点相反的：

　　Cast doubt on, refute, rebuke, refuse, question, disagree with, oppose, contradict, on the contrary, differ from

　　表示支持的：

　　Support, strengthen, agree with, reinforce, present the same idea

　　常用表示总结听力和阅读材料观点不同的句子：

　　1. This directly contradicts what the passage indicates.

　　2. this entirely opposes the writer’s expectation.

　　3. this is where the speaker disagrees with the writer.

　　4. this is another part where experience contradict theory.

　　模版：

　　In the lecture, the professor states that..., which differs from the point of the reading, the passsage contends that......

　　As for the writer, the writer indicates that.......R1.....On the contrary, the instructor argues that L1.....+detail.

　　In the lecture, the speaker raises the issue that L2+detail ......., yet the reading passage belives that.......R2...

　　In the lecture, the professor says L3.....+detail...., and what the professor says opposes the idea of reading which holds that R3.........

　　In a word, what is discussed in the lecture entirely opposes the writer’s expectation.