武汉帮助自闭症孩子开口。自闭症儿童的障碍之一就是语言沟通，可语言对于帮助他们顺利融入社会，适应社会生活非常重要。因此家长往往需要努力培养孩子的主动性语言。家长可以通过三种方式来帮助孩子们从听而不闻转变为主动沟通！
一、激发说话动机
通过提升自闭症儿童的说话动机，家长能增强自闭症儿童主动说话的愿望。
语言行为教育模式强调对自闭症儿童的表达性语言训练必须从表达要求的语言训练开始，因为表达要求的语言可以直接满足孩子的需要。要求性语言一般包括向他人表达自己的要求、对他人行为的要求、对他人关注的要求、对具体信息的要求、对驱除不快的要求等。
根据激发性操作理论，家长可以利用自然的激发性操作时机帮助自闭症儿童建立说话动机模式：即使用语言传递“要求信息”——他人的“信息反馈”——自己的“要求得到满足”，这样将自闭症孩子需求的满足作为提高他们学习语言的动力，激发他们说话的愿望。家长发出指令，孩子做了相应的动作，因为完成了任务，孩子得到了奖励，这边是简单的一个行为链条。
当然，让自闭症儿童在使用语言与满足需求之间建立稳定的联系需要一个相当长的过程，只有当他们把这种联系建立之后，才能产生模仿和主动说话的愿望。要建立起这种联系，必须全面了解孩子，获得孩子的信任，使孩子接纳家长。
二、积累语言
家长可以通过帮助孩子积累语言资料，建立语言库，奠定表达基础。
训练中可以通过“听”让自闭症儿童接受大量的语言刺激,通过有意或无意的“听”来训练他们“听”的能力，通过念儿歌、讲故事、播放童谣、动画片等方式为儿童营造一个有声语言模仿习得的环境，丰富其语言信息量。在训练中可以采用如下一些方法：
①出示实物或演示动作,同时让儿童听取语音。通过指出、拿取、给出等形式让儿童理解、认识和分辨客体及其属性，发展自闭症儿童语音与实物或动作的结合能力，帮助自闭症儿童积累更多的词汇。
②运用多媒体设备播放语音和实物,给予大量刺激。这种方式的好处是能够重复多次进行训练，节省人力。平时孩子没有任务进行的状态下，就可以播放这些音频视频，让孩子习惯这些语音的刺激。家长可以随时引导孩子关注音频视频里面的内容，并及时进行解释、教学。
③运用多种训练形式,让自闭症儿童参与语言活动。家长要从无到有教他们发音、讲单字词、说短句、日常用语、正确运用代词、回答问题、认字等，要求他们逐渐参与进来。可以引入角色扮演，绘本讲解，模仿卡通片的情节等。
三、提取语言信息
家长对于指令或者互动信息的提取与再呈现，能够帮助增强自闭症儿童语言反应的主动性。
面对他人的提问、讲述，自闭症儿童很少或根本无应对反应。究其原因，主要是他们不知怎样回答问题，不知道如何应对，不能正确恰当地提取语言信息，缺乏说话技能。因此，训练自闭症儿童的主动性语言，首先要训练他们被动提取语言信息、被动使用语言的能力，即回答他人问题的能力。
训练中一般采用如下方式:
①由成人提问，自闭症儿童作答。这种“一问一答”式的交流是一种被动交流，发展自闭症儿童被动交流能力可以促进他们主动交流能力的发展。
②回答各种形式的“提问”，培养自闭症儿童的应答能力。“提问”的种类、形式很多，有日常生活类、社会交往类、学习类等。如关于“谁”、“哪里”、“何时”、“干什么”等方面的提问。家长要根据自闭症儿童目前口语水平的“较近发展区”及较需要掌握的对话内容、技能对儿童进行语言康复训练。在训练的过程中逐步提高问题的难度。这样循序渐进地对儿童进行对答训练，可以逐步培养自闭症儿童的对答能力和被动交流能力。
