在互动模仿中，老师是在引导孩子去把事情做完，然后做出相应的回答。引导孩子做完事的过程，就是在锻炼英语思维；当事情有了节点的时候，就可以形成了思路了。思路是感知情景到实践的捷径，当思维中的情景足够的时候，孩子就可以脱口而出了。很多时候，当情景不充分或模糊不清的时候，就会抓耳挠腮了。

在英语环境中，老师和孩子互动的时候，是在情景中让孩子有所感知，并做出准确的应对。加强的是思维训练，学会的是英语行为和表达技巧。在家庭环境中，家长和孩子相处的时候，也会在事情上练。给孩子做一个好的榜样，希望孩子行为和表达不出现半途而废，那家长就要以身作则。这样呢，家长的言行举止，就会成为孩子学习的对象。在轻松的环境中，掌握是相对比较快。

幼儿英语学习中，教会了孩子如何在情景中做事。就是在实践中锻炼思维，当孩子看到课本上的文字，思维就可以转化为情景。情景就是思路，思路的形成是听说读写技能的展示。有的家长说，孩子在课堂上学了，在课后用不上怎么办。课堂内容和课后环境的脱节，会让学习犹如逆水行舟，不进则退。其实呢，如果只在知识上记忆，那肯定是脱离环境的。如果能够锻炼思维，就会对环境有感觉。此时，当孩子完成了事情，要适当的去培训。让孩子的事情，能够提升到一个新的认知上。这样呢，就可以完成了英语学习的目标了。

采用正确的方法，才能得到老师的认可，家长的赞美。孩子都会知道的，是对方法记不住吗，为什么记不住呢。是因为没有充分的讨论和沟通，所以没有话题来沟通，方法不能得到使用，怎么展示孩子所掌握的知识呢。英语单词记不住，还要勉强去记，会逐渐失去兴趣。此时呢，不要继续参与培训了。可以适当的和孩子一起讨论，从感兴趣的地方，讨论英语的相关内容。让孩子能够分享出来自己的感受，而不是让孩子一起增加和积累。如果能表现出来，就会感知到英语的方法；在小事情上下功夫，感受到其中的乐趣，就不会惧怕更多的单词了。如果遇到了问题，没有思路，就会受阻，从而感不到实践，就会枯燥了。