D一阶段

　　感知运动阶段

　　感知运动阶段（孩子出生—2岁），这是语言和表象产生前的阶段。本阶段主要特点是：儿童只是依靠感知动作适应外部世界。这一阶段我们要多对孩子进行言语方面的引导和教育。

　　第二阶段

　　前运算阶段

　　前运算阶段（2—7岁）这个阶段儿童的各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式，特别是语言的出现和发展，使儿童日益频繁地用表象符号来代替外界事物，但他们所掌握的词汇或其他符号还不能代表抽象的概念，思维仍受具体直觉表象的束缚。我们可以逐步引导这一阶段的孩子接触编程，比如玩一些编程类益智小游戏等激发孩子的初步兴趣。

　　第三阶段

　　具体运算阶段

　　具体运算阶段（7—11岁）。这一阶段的儿童认知和思想有两个特点，一是思维开始具有较大的变易性，可凭借具体事物或形象进行分类和理解逻辑关系；另一则是能对具体事物进行群集运算，包括组合性、逆向性、结合性、同一性、重复性或多余性等运算。但由于这一阶段的运算仍脱离不了具体事物或形象的支持，所以，其运算还是零散孤立的，难以组成完整的系统。但是这一阶段孩子的逻辑思维能力发展是较为迅速的，我们需要为孩子制定完整的编程学习体系，为激发孩子的学习兴趣，建议从可视化编程学习开始逐步转向代码编程语言学习。

　　第四阶段

　　形式运算阶段

　　形式运算阶段（11—15岁），本阶段的孩子思维已能摆脱具体事物的束缚，不受具体事物的内容局限，能把形式与内容分开，进行抽象的逻辑思维，即能运用符号进行命题演算，能根据假设进行逻辑推理。

　　在这一阶段里，尽管孩子并未意识到某些形式运算结构的存在，但能运用这些结构去解决实际问题，可以说三、四阶段是培养孩子逻辑思维、编程能力的重要阶段，而STEMA考试可以更好地帮助孩子锻炼这一方面能力，同时STEMA考试将编程教育与科技素养、计算思维教育相结合，有助于该阶段孩子的编程思维养成。