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营造轻松愉快的学习氛围
课堂教学是学习的主阵地,良好的课堂氛围可以使教学变得轻松有趣、活泼有序,如果课堂气氛严肃呆板,就会抑制大脑皮层的活动,阻碍学生的思维活动,如果教学过于松散,则会导致课堂失控,无法完成教学任务。因此教师要善于调控课堂气氛,善于捕捉学生的情绪变化,创设一定的教学情境。如在教室的布置上多用一些英语的张贴面和谚语,营造浓厚的英语学习氛围。如在高布置教室时张贴一些音标和英美的地图,在高三时张贴一些英语谚语和立志语,等等。
还注重每一节的课前导入。俗话说:“Well begun half done.”我在教学过程中非常注重每一节课的导入,有时是一个谚语,有时是一首歌曲,有时是一个故事,一开始就使学生置身于一种轻松环境中。此外,在课堂教学中要多融入一些肢体语言,多设计一些活动,如Dialogue,Talk show,Discussion和游戏,让学生主动地参与到教学中来,学会合作学习,开动脑筋,提高动手动口的能力,使他们共同参与到英语教学的活动中,充分发挥主体地位。另外,幽默是课堂的润滑剂,有时学生上课分心,课堂气氛不活跃时,一个笑话,一个“play words”,一个“pun”双关语,都能活跃课堂气氛,调动学生的积极性。
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精心设计练习
1 布置练习要有趣味性和思考性。
德国教育家第斯多惠曾言:教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。学生只有乐于学习时,思维才会处于激活状态,学习效果才会明显。要提高英语练习的趣味性和思考性,首先要尽量抑制抄写性的练习。同时,教师应尽量设计和挑选有趣味性和思考性的练习,借此激发学生的学习兴趣,使学生由“要我做”变为“我要做”,从而达到提高练习效果的目的。
2 练习要围绕当堂课的目标设计。
3 布置练习要处理好“质”与“量”关系。
在练习数量与质量问题上,应以质量为主,不然易产生练习的盲目性、随意性现象,形式雷同、数量过多的练习,费时费力,不利于将教学有关信息及时反馈,失去了教师进行及时评价、及时矫正的时机。而“花时少、容量大、见效快、训练实”的练习则是提高课堂教学效果的重要手段。
4 布置练习也要处理好“导”与“放”的关系。
“导”就是教师对学生练习的讲解;“放”就是教师放手让学生自己找出问题、解决问题,同时给予适当的指导。通过“导”后“放”,“放”后用“导”,使学生在练习讲评后,对知识有进一步的了解和巩固。
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激发学生兴趣
1 建立和谐的师生关系。
“亲其师而信其道。”让他们感受到你的真诚、你的爱心。平时多关爱学生,发现每个学生的闪光点,给予及时地表扬,真诚的赏识他们,让每一个学生都喜欢英语。这样才能使学生积极主动地投入学习,课堂上积极与教师互动,从而提高课堂教学的有效性。但是在培养学生学习兴趣的同时,也要注意让学生明确学习目的,端正学习态度,掌握学习方法,树立自信心,让学生知道学好英语并不是一件轻而易举的事,非下苦功不可。
教师要充满朝气、充满激情、充满信任、充满关爱;在教学行为上,用自己热情、真诚、宽容、负责、幽默的人格魅力和规范的教学行为去影响和规范学生的学习行为,用高超的教学技术去感染学生,用幽默艺术的教学语言去吸引学生,从而营造生动、活泼、有序、和积极向上的课堂气氛。
2 设计活泼的课堂。
《英语课程标准》明确提出:教师应避免单纯、机械的语言教学模式,应根据课程的总体目标并结合教学内容与学生生活实际,设计能充分激发学生学习兴趣、贴近学生生活实际、培养学生英语综合运用能力;课程还倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。因此,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而提高课堂的有效性,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。