难点之一，口才训练不宜重复模仿的形式进行(任何一门课程只要具备可重复模仿的特点，就可以大面积的推广)

口才的本质特点要求，学生个性的气质差异，注重要求多方面：“各不相同”正如一句俗话所说：个说“她美得像朵花”是天才，第二个是庸才，蠢才。。。。。必须寻找新的赞美方式，这是口才独特性体现之一。

口才训练并不是把所有的人都训练成同一种口才风格，而是让每一个人风格进行表述语交流的能力，同时扬己之长，补己之短，较终形成自己个性独特的口才风格。

难点之二，口才训练必须贴近现实生活“情境多变”的特点。口才训练不宜在单一化，纯净下的情境中进行，而应该从训练初始就注意显现现实生活的多变特点。即使某些必要的自我训练环节，也应注意不时接受“现实情境”检验。

例如，无论是朗诵，还是演讲，虽然需要独自在无人的偏僻处训练，但能否“达标”则常常要受到“当众讲话”的审查。

难点之三：口才训练不可能实现，只能在全面系统中逐步获得扎实的提高。

口才训练个性特点是，针对学员素质---思维素质，心理素质，语言素质。。正面展开训练和改造，也就是说“口才与演讲训练：这几个字所承担的，实际上是对学员自身”人才再造”任务。口才训练无法不能提供标准答案，只能注重学员独立思考，并注重交叉循环反复训练，根据学员水平不断提高，永无结束之日，具有鲜明的终身学习的特点。

口才技能(不论是演讲，朗诵，还是交谈，辩论)而言，尤其是就某一具体话题，经过认真而有效的准备，短时间没实现“飞跃式”的提高，在口才训练中也会出现)(而口才总体水平的提高，正是在这一次次具体提高中显现的，由量变到质变的系统发展过程)也就是口才训练时一种“终生学习与阶段训练的有机统一，专项训练与全面实践的有机统一。

口才训练特点和难点使口才与演讲教学训练体系的建立，不仅难度加大，同时也使口才训练理论指导书籍处在一种借鉴和参考的位置上。这方面的教材读懂了理论，理解了应当如何训练却没有投入训练的书籍，未能扎实逐个环节解决存在的问题，及时提高自己水平，没有实战经验照本宣科的很难达到教学效果。

打个比方，“数理化’训练实践，有点像西餐烹饪，如肯德基，麦当劳，可以做全世界统一操作。而口才技能训练像中餐烹饪，不要说各大菜系中同一师门训练出来的师兄弟之间也会各有风格差异，这其中又会派系出很多只可以意会不可言传的奥妙之处。口才训练很菜系一样，其操作程序的难以把握，以及训练获得成功后的令人欣慰，构成了其独有的令人神往的魅力。

徐州瀚林苑金口才艺术中心：http://xzhanlinyuan.soxsok.com/