许昌清虚街优选高三补习辅导集训营，小编推荐郑州创新学校专注中高考辅导!为初/高中学生提供全日制高考复读班/补班、高中部、艺术部、课外辅导班、一对一辅导等服务、郑州创新科技学校专注高考,艺考文化课辅导补习。

　　高中数学内容相对比较抽象，不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，若只是一张嘴，一个黑板”，则学生提不起兴趣学习。

　　1.在课堂上进行开放式提问

　　这里的“开放”并不是老师在授课过程中漫无目的地随意提问，而是要求问题本身不仅要和课堂所讲的知识有相关性，还要增加完成教学的目标，同时，尽量具有发散性，让学生思考课堂所讲知识以外的延展性内容。

　　当然，在学生回答问题的过程中，老师的注意力不能局限在学生的答案是否正确上，而应该多注意学生在回答问题时所反映出来的思维方式和思维过程。如果老师提问的答案，学生只需要回答“是”或“不是”，那些学生几乎不需要思考，甚至可能完全不用思考。

　　2.采用激发兴趣的提问，激发学生的学习兴趣

　　高中数学内容相对比较抽象，不可避免地存在一些缺乏趣味性的内容，若只是“一张嘴，一个黑板”，则学生提不起兴趣学习。爱因斯坦有句名言：“兴趣是较好的老师”。学生在学习中，通过回答问题，产生学习兴趣，则学校效果会有明显提升。

　　当然，在教学过程中，教师一定要有意识地提出问题。这些问题的提问方式可以不那么严肃，一些活泼的问题可以很好地激发学生的学习兴趣，有时候，老师幽默的两三句话，可以让课堂气氛活跃起来，让学生进入轻松喜悦的情境中，进而跟随着老师的提问探求新知识。这种活泼的提问，能把数学学习中一些原本枯燥无味的内容变得有趣。例如，在教“等比数列的前n项求和”时可以引入“国际象棋棋盘放麦子的故事”。

　　3.把握提问的数量和质量，切实加强提问的有效性

　　首先，我反对“满堂灌”的教学方式，但也不赞成“满堂问”。在课堂教学中，老师要把握提问的数量和质量。提问要适时恰当。这要求老师要熟悉教材特点，掌握学生的实际水平，从而提前设计出一系列有计划、有步骤系统地提问。在数学课堂上，老师要把握好问题的时机、数量和质量。不能在一开始，就一个问题问到底，难住学生，而应该把问题分层次抛出，先问小的容易的，再增加难度，问适中的，较后再问有深度的。这样一来，问题是递进的，一环扣一环，非常具有引导性，可以通过提问逐步引导学生深思。