星智少儿成长中心运用专业技术优势，遵循因材施教、定制训练的原则，总结多年的特教、训练、康复经验，引进科学的、先进的教具、康训设备，整合外公用的社交人际关系发展干预（RDI）、应用行为分析（ABA）、结构化教育（TEACCH）、地板时光（FLOORTIME）、图片交换沟通系统（PECS）、丹佛早期介入干预（ESDM）等多种干预模式的优势，取长补短，开设了运动感统、语言口肌、认知理解、思维逻辑、视听动、社交游戏、心理干预 、学前融合、音美艺术疗育等20多门特色课程，突破一般机构传统单一的训练方法，为孩子量身定制行之有效的立体康训方案。

　　如何教自闭症儿童通过假想游戏互动呢？

　　可以通过游戏“听话布娃娃”来完成：

　　一、活动目标：孩子在游戏中能以布娃娃的动作或语言作回应。

　　二、前提条件：

　　1、自闭症儿童能跟随简单的口语指令。

　　2、孩子能回答简单问题或延续不完整句子。（如果孩子没有此条件，可省略下文步骤5-6。）

　　三、训练用具：布娃娃。

　　四、注意事项：

　　整个活动分两部分，第 一部分为步骤2-4，第二部分为步骤5-6。孩子必须能自行以布娃娃跟随大人布娃娃的指示，才继续进行第二部分。此活动强调逐步引导孩子在假想游戏中说话，首先，孩子只是跟随指示操控布娃娃，然后，另一名大人将言语加入假想游戏中，向孩子发问，让孩子以言语回答，在假想游戏中与人互动。

　　五、训练原理

　　1、预备：家长或老师与自闭症儿童各把手放进一个布娃娃内。

　　2、视觉安排：大人的布娃娃请孩子的布娃娃做出一个动作（如举手或面向门口）。

　　3、提示：孩子跟随大人布娃娃的指示，如有需要，大人可给予适合孩子的提示。

　　4、奖励：给予孩子社交奖励（如微笑、点头等）。

　　5、预备：大人使用不同的指示，重复步骤2-3，直至孩子能自行以布娃娃跟随大人布娃娃的指示。

　　6、重复练习：另一名家长或老师加入，用布娃娃向孩子的布娃娃发出简单问题，或引导孩子的布娃娃对话，让孩子的布娃娃以言语互动。（若孩子以布娃娃身份重复大人布娃娃的说话，也算成功完成此步骤。）

　　7、奖励：给予孩子社交奖励（如微笑、点头等）。

　　8、重复练习：大人以不同的简单问题或不完整句子重复步骤6，直至孩子能自行通过布娃娃以言语与大人的布娃娃互动。

　　六、调整能力

　　1、如果自闭症儿童未能自行用布娃娃以言语互动，两名大人可一起示范。

　　2、如果孩子未能自行用布娃娃以言语互动，可向孩子提供对白，再渐渐让孩子从固定的对白中转变内容，加入假想元素。