星智少儿成长中心运用专业技术优势，遵循因材施教、定制训练的原则，总结多年的特教、训练、康复经验，引进科学的、先进的教具、康训设备，整合外公用的社交人际关系发展干预（RDI）、应用行为分析（ABA）、结构化教育（TEACCH）、地板时光（FLOORTIME）、图片交换沟通系统（PECS）、丹佛早期介入干预（ESDM）等多种干预模式的优势，取长补短，开设了运动感统、语言口肌、认知理解、思维逻辑、视听动、社交游戏、心理干预 、学前融合、音美艺术疗育等20多门特色课程，突破一般机构传统单一的训练方法，为孩子量身定制行之有效的立体康训方案。

　　自闭症孩子的语言训练，要先从了解开始

　　自闭症孩子语言训练一直是很多家长的重中之重，但由于孩子自身能力欠缺，加之方法不对，让很多家长认为孩子的语言能力提高不了，其实不是这样的。对自闭症孩子语言的训练，我们要先从了解开始。

　　1、我们为什么说话？

　　我们之所以讲话，绝不仅限于沟通我们想要或需要什么东西。然而，自闭症或阿斯伯格综合征的个体说话的主要原因，是想要得到某样物品，或获取满足他们特殊兴趣的有关信息，或帮助他们更好地控制周围的环境。重点是，我们之所以跟别人说话，是不断地受到一些结果的强化，而不仅是“教和学”的过程。

　　2、语言沟通的内容

　　建立或维持与别人的情感关系

　　分享别人感兴趣的个人信息

　　表达关心、爱、支持、同情心

　　分享对我们周围的观察

　　警告别人迫在眉睫的危险或可能发生的危害

　　取悦别人

　　寻求安慰

　　劝说或发起号召

　　恐吓威胁

　　3、问问题和发表评论

　　在任何交谈中都有一个潜在的、不言而喻的期望——双方都要为了达到沟通的目标而承担各自的角色，来保持交谈的顺利进行。当我们这样做的时候，就会被认为是一个很好的沟通者，相反，别人可能会认为我们很古怪，或对我们有负面的评价。

　　对于有社会认识技能障碍的自闭症孩子，我们要教他们数学或科学技能，同时也要教给他们社会性的语言、概念和策略。可以从沟通的两大基础开始：问题和发表评论。

　　4、为什么要问问题？

　　展示对别人的兴趣。我们都被期望对其他人有一定程度的社会性的好奇心——来表明我们对他人的想法、言论或者做的事情感兴趣。这会让周围的人跟我们沟通的时候感觉很好。

　　验证我们的假设或观点。除非问问题，不然我们永远不能确定是否我们关于别人的想法与事实相符。

　　澄清或获得新的信息。我们通过提问来学习新事物，并扩展我们的个人教育。

　　5、为什么要发表评论？

　　让别人知道我们听到了他们的想法和观点，这会让人们觉得自己受到重视。表达同意或不同意。提供关于主题的附加信息。

　　在正式或非正式的环境中（比如，在结构化的教学环境以及真实的生活情境中），给你的孩子或学生提供反复练习的机会。

　　自闭症孩子的问题很大，让他们康复训练的难度也很大，但只要我们充分了解孩子，用对方法，相信孩子一定会有康复的那。