星智少儿成长中心运用专业技术优势，遵循因材施教、定制训练的原则，总结多年的特教、训练、康复经验，引进科学的、先进的教具、康训设备，整合外公用的社交人际关系发展干预（RDI）、应用行为分析（ABA）、结构化教育（TEACCH）、地板时光（FLOORTIME）、图片交换沟通系统（PECS）、丹佛早期介入干预（ESDM）等多种干预模式的优势，取长补短，开设了运动感统、语言口肌、认知理解、思维逻辑、视听动、社交游戏、心理干预 、学前融合、音美艺术疗育等20多门特色课程，突破一般机构传统单一的训练方法，为孩子量身定制行之有效的立体康训方案。

　　鼓励自闭症孩子主动沟通的好方法：增强注意力

　　许多“星星的孩子”会说话却不主动说话，因此，主动沟通是自闭症社交训练的重要一步。而鼓励自闭症孩子主动沟通的前提是要增强他们的注意力。

　　设置一些需要自闭症孩子向你索要某物的情境。孩子必须与你沟通才能获得想要的东西或活动。下面描述了几个沟通诱惑物策略。这些策略可以用于增强孩子的发起交流的能力。这些策略可以通过每天的活动毫不费力地得以实现，比如吃正餐和点心、穿衣服、洗澡和就寝。

　　1、看得见但是够不着

　　把一些自闭症孩子想要的东西放在他能够看得见但是够不着的地方。例如，把想要的玩具放在看得见的架子上，或者放在一个孩子无法自己打开的干净容器里。如果你的孩子非常独立的话（比如自己吃东西、看电视等等），把放玩具的地方锁起来。

　　2、控制使用权

　　当你控制着东西的使用权时，自闭症孩子不得不加入你。你可以把孩子想要的一样东西举起来让他无法抢走，从而控制他的使用权。当你这样做的时候，把玩具置于你的视线水平，这样他就可以在看玩具的同时与你进行目光接触。

　　3、协助自闭症孩子

　　给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具或材料——比如泡泡、陀螺、发条玩具或气球。或者需要有你参加的游戏活动，比如挠痒痒或追赶。每次提供帮助后暂停一下，以便观察孩子是否请求你再次帮助。

　　4、不充足的部分

　　运用不充足的部分，从而增加自闭症孩子对更多点心、活动或玩具的自发请求。给孩子一小部分或一块他想要的东西，并等着看他是否表示想要更多。

　　5、破坏

　　这个策略只能在自闭症孩子对一项活动的所有部分都非常熟悉的情况下使用。只给孩子他想要的部分东西或材料，并且等着看他是否要求缺少的部分。

　　6、抗议

　　这个策略利用了自闭症孩子想要以一种特定的方式来做某事的愿望。你故意改变一件已知任务的程序或顺序，从而让孩子对改变进行抗议。

　　7、愚蠢的情境

　　进行创设一个违背自闭症孩子预期的情境。以一种愚蠢或明显“错误”的方式做某事，同时充满期待地看着孩子。例如，把你的鞋子放在头上，而不是穿在脚上。

　　孩子的世界应该是充满欢声笑语的，所以说想要让自闭症孩子走出自己的小世界，就一定要让他们学会主动沟通。上述的这些提高他们注意力的方法，家长们可以酌情采纳。