星智少儿成长中心运用专业技术优势，遵循因材施教、定制训练的原则，总结多年的特教、训练、康复经验，引进科学的、先进的教具、康训设备，整合外公用的社交人际关系发展干预（RDI）、应用行为分析（ABA）、结构化教育（TEACCH）、地板时光（FLOORTIME）、图片交换沟通系统（PECS）、丹佛早期介入干预（ESDM）等多种干预模式的优势，取长补短，开设了运动感统、语言口肌、认知理解、思维逻辑、视听动、社交游戏、心理干预 、学前融合、音美艺术疗育等20多门特色课程，突破一般机构传统单一的训练方法，为孩子量身定制行之有效的立体康训方案。

　　自闭症康复教育阶段：融合前的准备

　　这个阶段的自闭症孩子在词汇、语言、社交方面都有一定的累积，康复师可以开始让孩子学习认字、写字、数学和常识方面的知识。

　　有些自闭症孩子的视觉观察能力非常强，能够认得很多字并不奇怪。但即使已经认识非常多的字，也必须确认孩子认字是否同时包括认识和理解。如果孩子看见“苹果”能念出来，但是你让他把“苹果”文字和图片或者实物“苹果”进行配对却做不到，就表示他并没有理解这个词的意思。所以在教孩子认字的时候，要把图片和文字放在一起去教，目的就是让孩子在认得这个字的同时，也记住这个字所代表的意思。根据孩子的精细动作发展，可以教孩子：1、先从简单的线条描写开始；2、逐渐开始描写数字和文字；3、练习抄写；4、练习独立书写的技能。如果经过了一段时间，你发现孩子对于运笔的掌控能力还是很弱，对于字的空间感不足的话，除了加强练习之外，让他学习打字或者是语音输入也会是很好的选择。

　　在数学方面，不同的自闭症孩子也会有不同的情况，有些一点就通，有些就是不开窍。一般都会从数数开始，然后学习分辨多和少，较后到认识钱币、加减法运算等。对于不开窍的孩子，一定要教他较实用的数字，比如认识自己经常坐的公交车线路名称（数字），认识常用的钱币，知道自己住的楼层数字等。对于加减法运算，与其绞尽脑汁让他学会“2+2=4”，不如教会他使用计算器。这样节省下来的时间就可以花在更有社会性的康复教育项目上。