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　　自闭症儿童注意力的特点是怎样的呢？

　　我们常常会看到自闭症儿童在别人与他们交谈时，表现出冷漠和忽略，四处环顾，无法集中注意力。他们常会“听而不闻”，上课时对教师的提问不理不睬，有时甚至会离开座位或离开教室，影响课堂教学，这让他们很难接受普通学校的教育。自闭症儿童比别人需要更多的时间在视觉和听觉信息之间转移注意力，在与人联系过多时他们会紧张和不舒服。

　　自闭症儿童的注意力特点表现为缺乏对一定对象的指向和集中，注意的组织和维持作用差。也就是说，他们缺乏有意注意，很难排除无关的刺激，而使自己的注意力集中在当前活动上，并且无法与他人产生共同注意。在注意的选择性上，他们表现得比较极端，有时对外界的刺激表现出漠不关心，有时又会出现 “过度选择”，即面对多种刺激时，过度关注其中的某一种刺激，仅对这一种刺激作出反应。

　　自闭症儿童对于感兴趣的事物和活动，能在长时间里保持集中的注意力，持续的时间之长会让人吃惊，但是他们注意的范围很狭窄。比如，一些自闭症儿童喜欢计算、推断日期、音乐、绘画、记忆地理位置或旋转身体，他们对此几近痴迷；有的孩子喜欢某部影片，会一遍又一遍反复观看，观看时会很安静，全神贯注地投入其中。然而，对于他们不感兴趣的事物和活动，他们的注意力涣散，长时间处于无意注意的状态。在受到老师或家长监督的情况下，他们的注意力オ能短暂维持一段时间。一旦这种监督撤离，他们又回无意注意的状态。

　　自闭症儿童在持续注意与切换注意方面存在困难，受视觉登记、记忆等其他心理要素的影响，他们对新刺激的定向和分类有问题。他们的注意力更倾向于对物的注意而不是对人的注意，要是把他们带到一个陌生的房间，他们可能更多地注意到房间里的东西，而对房间里的人视而不见，这让他们在社会认知方面会遇到很多困难。

　　同时，自闭症儿童对一个事物的注意常集中在细节方面，因此他们对于事物的变化非常敏感，但是常常忽视整体。有人认为，唤醒调节的缺陷导致了自闭症儿童的注意力问题。由于脑干觉醒系统的过分活动，此部分筛选刺激的高度警觉性相应减少。自闭症患者处理过度唤醒的行为方式是过度选择性，即过分追求不变、兴趣范围狭窄和关注焦点有限。但高功能自闭症患者比较少有这种注意力缺陷。