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学前特殊儿童感觉统合训练建议

（一）创新方法与研发教具

目前感觉统合训练是根据爱尔丝博士的训练方法，缺少创新游戏活动，应大力鼓励学前教育专业学生及老师进行儿童游戏的.开发与创新，培育准训练师时，发散学生的思维，在已有的理论基础上进行创新和发展；研发并使用具有儿童化、色彩化、趣味化等特点的感统教具，并能符合儿童年龄及身心发展特点，真正为儿童们所喜欢。

（二）专业人员的培养

首先，严重缺乏专业的感觉统合训练师，致使理论和实践不能很好的结合。感觉统合教育是一门涉及到教育学、心理学、医学和体育学等的综合。虽然同样都是感觉统合失调的儿童，但每名儿童需要的训练计划与方案却是无二的。所以需要老师丰富自己的知识储备。

（三）家长观念的更新

较主要也是较难的是现在有很多家长不是很了解感觉统合。在现在的大多数训练机构中，训练师在训练过程中只注重儿童问题的矫正，往往忽视了对家长教育方式的矫正及正确训练方法的培训，使得训练缺乏相应的配合

面对孩子已经出现的问题，一部分家长选择忽视，认为前庭觉失调、触觉失调问题不大，并不影响学习，殊不知长此以往会令儿童出现注意力不集中、学习动力不足、缺之自信心等表现，此时再重视便也错过了训练和矫治的关键期。还有一部分家长表现的很紧张与无助，-旦抓住了感觉统合训练这根“救命稻草”，便认为万事大吉，忽视了其他因素对孩子的影响与作用。这些对于儿童训练来说都起不到较好的帮助作用。目前我国感觉统合失调的儿童数量在不断增多，不能片面强调感统训练师的作用，家长在孩子成长与矫正过程中也起着至关重要的作用。因此，为了取得更好的训练效果，训练师矫正儿童行为的同时，对家长进行相关教育，把家庭形式的教育作为教育的延伸，学校与家庭形成教育合力，共同促进儿童发展。

因此学前教育是关乎一代人是否健康成长的头等大事，而学前这一时期也是人一生中发展较关键的时期，早期教育的效果可以直接影响到孩子未来的发展。学龄儿童处在生长发育的关键时期，也是大脑发育的关键时期，发展儿童的感知觉能对他们生长发育有着极为重要的意义。