石狮推荐受欢迎的自闭症康复训练机构名单榜首一览

　　石狮推荐受欢迎的自闭症康复训练机构名单榜首一览，小编推荐石狮康语儿童康复中心。康语致力于提升2-7岁儿童言语社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

　　想了解儿童发育问题可拨打客服电话预约咨询，由康复师为您解答儿童成长问题与此同时康语还为特殊儿童提供公益发育评估课（45分钟），拨打客服热线即可预约领取。

　　自闭症康复如何开展结构化教学？

　　结构化教学是目前自闭症康复训练中广泛应用的体系，机构训练和家庭干预都可以进行，实践证明，很多自闭症儿童在接受该课程后，在认知、行为、交流等方面有了显著改善。

　　结构化教学法（TEACCH），是由美国北卡罗来纳大学精神科学系，一个专门研究、支持和推行自闭症儿童教育的部门于1972年提出的一套针对自闭症儿童康复训练的方法。

　　它符合自闭症儿童感知觉和认知特征，也是自闭症儿童干预训练中家长参与度较高的的训练方法，家长作为协同训练者，帮助自闭症儿童的技能得到较大程度的泛化。

　　结构化教学更关注自闭症儿童，可以帮助孩子理解教学程序，稳定情绪，提高学习效率，促进自闭症儿童知识技能的掌握，帮助他们更好地适应社会。

　　结构化教学的框架体系包括：

　　个性化的时间表（行事历）；

　　个人工作、活动系统；

　　任务和或教学材料的视觉架构。

　　◆主张把教学空间、教学设备、时间安排等做系统安排，形成一种模式，使教学的各种因素有机地形成一体，全方位地帮助自闭症儿童学习；

　　◆核心是通过特别的环境布置、视觉安排、时间程序表、常规、个人工作系统等要素，增进自闭症儿童对环境、对教育训练内容的理解和服从；

　　◆结构化教学课程需根据儿童的能力和行为特点设计个体化的训练内容，包括模仿、精细运动、知觉、认知、手眼协调、语言理解和表达、生活自理、社交、情绪情感等；

　　◆强调训练场地和家具的特别布置或物品的特别摆放；注重训练程序的安排和视觉提示；

　　◆在教学方法上充分运用语言、身体姿势、提示、标签、图表、文字等各种方法增进儿童对训练内容的理解和掌握；

　　◆同时运用行为强化原理和其他行为矫正技术减少儿童不良行为，增加良好行为。

　　结构化教学由视觉结构、环境结构、常规、程序时间表和个人工作系统这五部分组成。家长在家庭干预中可以从这几个方面开始干预：

　　◆环境结构化

　　严格区分学习区和工作区，排除无关事物；归类各种学习材料或生活用品，并按类别或使用顺序进行摆放，呈现出高度结构化；在孩子喜欢的基础上创设环境，增加他们可以在结构化的区域内停留更长的时间。结构化的环境应该始终保持清晰、有序可控并充满趣味。

　　◆视觉提示

　　自闭症儿童在学习中多以视觉，需要更多的视觉提示，比如用颜色标识、划线、图片甚至家具或墙壁作为隔离物。适度、清晰的提示具有指导作用。

　　◆适当的灵活性

　　在日常的生活和学习中，要有意识地把各种活动安排得有规律，并注意儿童的实际状况积极地改变活动和环境的细节。

　　◆个人工作系统

　　根据学习目标，对学习环境、工作环境进行有系统和有组织的安排。让空间、作息时间、学习与工作安排结构化。个人工作系统可以说是对其他结构化要素的整合。

　　在家庭干预中使用结构化教学要注意这些问题：

　　（1）分区之间要尽量减少互相干扰，必要时使用隔离物将分区隔开；

　　（2）物品的摆放要简单、适当，以免引起不必要的分心；

　　（3）室内路线清晰、明确；

　　（4）在儿童经常活动的其他地方，也尽量做到结构化；

　　（5）结构化教学对于高功能与低功能的孩子均有效；

　　（6）如果孩子自控能力较差，易引发情绪问题，可以设立“安全区”帮助儿童平复心情；

　　（7）灵活性适当，有规律地安排各项活动的同时，也要依据具体情况积极地改变活动与环境的细节；

　　（8）每天坚持，全天密集干预，充分发挥自闭症儿童的优势和兴趣，扬长避短，培养孩子功能性的技能，帮助他们较大限度地回归社会。