杭州自闭症康复训练机构精选名单榜首一览

　　金博智慧注意力训练专业解决5-18周岁孩子普遍存在的注意力不集中、多动症、学习困难、阅读障碍、情绪管理、阿斯伯格症等问题，采用专业脑电生物反馈训练技术，结合沙盘训练、心理辅导、情绪管理、习题巩固、行为约束等训练辅助，并为每位学员量身定制训练方案，实现训练效果放大化

　　【自闭症的典型特性】

　　社会交往障碍：社会交往障碍是自闭症儿童的核心症状，主要表现为：缺乏社交凝视、微笑和依恋，不能进行正常游戏，不能遵守社会规则，不能建立伙伴关系等。

　　局限兴趣：局限兴趣是自闭症孩子的重要表现之一，比如对广告、天气预报特定某一类异常感兴趣，并且持续数十分钟、几个小时都不厌倦。临床上就遇过对国旗特别感兴趣的小孩，记忆深刻，还喜欢反复观察。

　　重复刻板行为：刻板行为的zui典型表现为重复某些动作，比如反复开关门，喜欢转圈跑，喜欢转盖子等。

　　语言障碍：自闭症语言障碍的表现，主要是言语发音不清，说话很少，难以理解语言等等，zui终会导致孩子的社交能力的障碍。除此之外，自闭症语言障碍也会导致孩子的思维发展受阻，对于孩子未来的成长不利。

　　自闭症儿童的语言发育迟缓问题是一个需要特殊关注和有效干预的重要领域。提要求是帮助自闭症儿童改善语言发育的关键技能之一。教导自闭症儿童提要求不仅可以提高他们的语言能力，还有助于减少问题行为。在早期家庭干预中，家长应积极创造条件，激发孩子主动表达自己的动机，提高他们主动发起沟通的能力。

　　自闭症儿童的语言发育迟缓可能由多种原因引起，包括智力发育迟缓、社交障碍、不良的语言环境等。大多数自闭症儿童都伴随着语言发育迟缓的问题，表现为不会说话、言语不连贯、发音模糊等。因此，提要求的训练是帮助他们发展语言能力的重要一环。

　　在进行自闭症儿童的语言训练时，首先需要确保孩子具备一些基础技能，包括与人互动时有一定的目光接触、具备模仿和区辨能力，以及能够用非语言方式表达自己的需求。这些技能可以为提要求的训练奠定基础。

　　对于自闭症儿童，特别是那些还没有口语能力、难以通过恰当方式进行沟通的孩子，提要求的训练是非常关键的。这种训练旨在建立孩子与外界沟通的有效途径，通过表情、手势、肢体动作等方式提高他们的主动表达能力。

　　没有口语能力的自闭症孩子

　　首先，针对没有口语能力的孩子，需要为他们建立一个与外界交流的基础。这可以通过引导孩子使用表情、手势或肢体动作来表达需求。例如，家长可以鼓励孩子使用手势指向他们想要的东西，或者使用特定的表情来表示需求。这样的训练可以帮助孩子建立一种与他人进行基本交流的方式，从而减少哭闹或拉扯成人的行为。

　　具备一定语言基础或模仿能力的自闭症孩子

　　对于那些具备一定语言基础或模仿能力的孩子，可以采用不同的教学方法。如果孩子能够进行模仿，家长可以直接通过语言模仿来进行训练。如果孩子还没有仿说能力，但具备动作模仿能力，可以先教他们使用手语来表达需求，然后逐渐引入口语表达。对于那些在视觉配对或少量仿说能力方面表现较好的孩子，可以考虑使用图片沟通的方式。

　　对于已经具备语言能力的孩子，可以逐步提高训练的难度，包括扩展词汇和语法的运用。这可以通过教孩子使用疑问句来提出需求，从而锻炼和丰富他们的语言技能。

　　在训练中，家长需要注意以下几点：

　　在没有提示的情况下，鼓励孩子主动提出需求。可以通过设立具有强化价值的物品来激发孩子的表达动机，例如将孩子喜欢的东西放在他们够不到或看不到的地方。这样可以鼓励孩子主动向家长提出请求。

　　利用延迟满足的方法，逐渐降低语言辅助的强度。一开始可以给予孩子适当的语言辅助，然后逐渐减少辅助，以鼓励孩子自发地提出需求。延迟满足可以帮助孩子更好地理解自己的行为与需求之间的关系。

　　区分强化，确保经过辅助提出的需求能够被强化。一旦孩子自主提出需求，家长应该及时满足，并可以通过表扬和肢体语言来强化孩子的行为。

　　培养孩子根据不同场合和对象调整提出需求的方式和内容。这有助于孩子更好地适应不同的交流情境，并提高他们的语言灵活性。

　　较终目标是让自闭症儿童能够独立地表达自己的需求，提高他们的语言和交流能力，同时减少不适当的行为。家长在训练中需要耐心和关注，同时也可以寻求专业支持，以更好地帮助孩子克服语言发育迟缓的挑战。通过这种训练，自闭症儿童有望在语言发育方面取得显著的进步。