杭州精选好口碑的ADHD多动症儿童康复机构名单榜首哪个好

　　杭州金博智慧健康科技有限公司针对不同的儿童采用的4类评估系统对孩子感统的各个分项进行详尽的测评，并根据测评报告做个性化的训练计划，在注意力训练方面拥有完善的评估体系和严谨完整的训练体系。

　　0元测评制定方案

　　采用注意力量表检测，结合视听通道连续操作性测试，加上脑电生理检测等技术手段，得出18页测评报告并由专业的训练师分析并制定训练大纲，做到更全面更完善的训练计划。

　　脑波反馈训练

　　脑电反馈训练是通过脑电反馈仪捕捉大脑皮层各区的脑波活动节律，基于视听觉方式反馈给青少年通过训练师的分析引导，帮助青少年更好的调节和规范自己的大脑，通过学习如何控制自己的脑波活动，以提高大脑各项功能如休息力，注意力，集中力，记忆力，创造力等能力。

　　认知功能训练

　　5+5+1能力训练，以“注意力商”测量为基础，分析视觉通道与听觉通道的信息采集与整合能力，综合评估听、说、读、写、算，认知功能的脑处理功能，训练并提高：处理灵敏度、速度、准确性、稳定性、宽度等能力。同时以此为基础训练记忆力，提高工作记忆与长期能力，为孩子学习能力的提高奠定重要的基础

　　心理辅导

　　15类心理问题评估与矫正，信心比金子都珍贵不自信、畏难、自卑、唯唯诺诺、缺乏安全感、或对立违抗在噬食着孩子的未来，如果你希望自己的孩子能独当一面，而不是习惯充当别人的附庸，那就给他专业的心理辅导与干预，让他尽快摆脱消极的心理

　　ADHD多动症儿童行为表现有哪些

　　经常听到父母和老师这样描述多动症儿童：“我的孩子总是心不在焉，根本就不能专心听讲”“他很难集中精力，很容易走神”“他不能独自完成作业，一定要有人守着才行”“他总是这件事还没做完就去搞另外一件了”“我的女儿经常丢三落四”“她好像总是在想入非非，不知道她在想什么”

　　以上所有的表现都是注意力方面的问题，从心理学层面来看，存在以下缺陷

　　1.注意的稳定性差

　　注意的稳定性是指能较长时间保持集中注意在某种事务上的时间。儿童注意力是随年龄增长而发展的，1岁半儿童对有兴趣的事务能集中注意5-8分钟，两岁能集中10-12分钟，7-10岁儿童一般可以集中注意20分钟左右，10-12岁儿童可以集中25分钟；青少年注意的稳定性一般可保持40分钟左右，到青年初期，注意稳定性的发展已接近成人。

　　很多父母反映“我的孩子看动画片或玩网络游戏时眼睛眨都不眨，可以聚精会神一两个小时，他应该没有注意力问题,只是不爱学习”。果真如此吗？研究发现多动症儿童在玩的、高吸引力的、能够获得立即奖赏的游戏时能够保持注意力较长的时间，那是由于游戏、动画对注意力的要求很短，镜头经常2-3分钟就会变换，画面非常有刺激性。研究者比较多动症和对照组儿童在玩游戏时的表现，发现多动组比对照组儿童动作多、不安静，粗心大意，出差错多，因为他们不能像正常儿童那样敏捷地控制目标的移动，经常鲁莽地让目标撞上障碍物而丢分。所以尽管多动症儿童在玩游戏时比做作业时精力会集中一些，活动会少一些，但是他们此时的行为表现仍然是不正常的，和正常儿童仍然有明显不同。

　　2.对无关事务缺乏抗干扰能力

　　当我们在专心做一件事的时候，有时也会被其他事务所吸引，转过脸去看看发生了什么，但是正常人很快会意识到自己走神了，而将注意力转回来继续做原来的事，这叫做抗干扰能力。而多动症儿童在注意力中断后往往难以继续注意以前的目标，因为他们不能够抗拒其他事务的干扰。有的孩子不能排除不重要的声音，例如在做作业时，邻居小孩的哭声、父母说话声、电话铃声都会影响他做作业；上课时，注意力会被马路上的汽车声、有人上楼梯的声音所吸引。有的孩子不能排除不重要的视觉信号，例如，早上起床，妈妈要孩子自己穿衣服，他在穿衣服时看见了衣服上的足球图案，于是想到昨天踢球时足球沾上了泥巴，就找块抹布去擦足球，足球上的泥硬了，擦不下来，就去水龙头上洗抹布，发现水可以顺着抹布往下流，又去琢磨怎样让水流得细而连贯……等妈妈回来时，衣服还只穿了一半。这说明保持注意力也就是保持对一些无关刺激的抑制能力。

　　保持注意力还需要阻止不重要的思维的闯入，有的孩子诉说在干一件事时，总是出现与任务无关的想法，有时同时来了2-3个想法，或者从一个主题跳到另一个主题，这时候，他往往不关心周围发生了什么，这就给人一种很迷茫的样子。有时老师提问，他根本不知道老师讲了什么。父母反映这些孩子沉浸在自己的世界中，叫他好像没听见一样，有人把这种状态叫做“白日梦”，其实质，是多动症儿童很难抑制与任务无关的想法，这也是他们做作业速度慢、经常出错的原因之一。

　　3.不喜欢从事那些需要精力持久的事情

　　随着年龄增长，社会要求人们能够去做一些无趣的、需要付出很大努力的事情，例如：听一场冗长的报告，阅读难懂的说明书，花大精力去完成一项繁琐的工程设计，这的确令人厌烦，但是我们明白这是必须做的，就会耐下心来坚持做完。多动症儿童很难长时间坚持做一件事情，让他们去从事那些需要长时间保持注意力的事情，他的感受就像我们听冗长的报告一样困难。

　　在学生阶段，较需要长时间保持注意力的事情就是做作业了，有位妈妈这样形容孩子：“他苦着脸，在桌上写两道题、趴在地上写两道题、爬上床靠在被子上写两道题，头顶着墙写两道题……别人一小时完成的作业他要磨蹭2-3小时”。多动症儿童会花较小的努力和较少的时间来完成枯燥、无趣的作业，草草做完后不愿意再去检查、发现错误并更正。因为没有耐心，他们常常“偷工减料”，少做或不做作业。从这个意义上说，父母、老师给多动症孩子增加额外的作业是不明智的。

　　不仅是做作业，在玩的时候他们也不能专心。人们常常看到多动症孩子把玩具摊得满地都是，实际上是他玩积木还没玩完，又想玩拼图，所以就把积木胡乱扔在那里，不一会儿，又厌烦了拼图，转而开始踢球……结果没有一个游戏是有始有终的。

　　4.容易分心

　　父母和老师经常说多动症儿童容易分心，就像小猫钩鱼故事中那个不专心的小猫，明明它是去钓鱼，结果却跑去捉蝴蝶，忘记了自己的初衷。为什么多动症儿童容易分心呢？

　　研究发现他们具有寻求新奇的特点，多动症孩子在婴儿期就喜欢探究新奇的、没有尝试过的东西，不管有没有危险都要去拿，不管能不能吃都往嘴里放。这些儿童很容易对正在从事的事情感到厌倦或者失去兴趣，这就导致他们去寻找更有趣、更刺激的事情。以往认为多动症儿童容易被其他东西分散注意力，但可使用传统的方法把引起分心的东西拿走，实际上并不奏效而增加刺激性、新奇性，例如增加作业材料的颜色、声音，却可以使多动症儿童做作业时集中注意力、减少错误。因此，在帮助多动症儿童提高注意力时，应该在其活动、任务中增加新奇性、趣味性。