上海很放心的儿童阅读障碍训练机构名单榜首一览表

　　阅读障碍症简单说来它是一种大脑综合处理视觉和听觉信息不能协调而引起的一种阅读和拼写障碍症。阅读障碍者是阅读时脑神经线路的运作出现了异常，孩子学习不好，和他的智商及努力程度无关。事实上，阅读障碍症可以解释孩子学习不好的80%-90%的原因。

　　上海很放心的儿童阅读障碍训练机构名单榜首一览表，阅读障碍分类获得性阅读障碍(acquired dyslexia)：指由于后天脑损伤或疾病引起的阅读困难；发展性阅读障碍(developmental dyslexia )：指个体在一般智力、动机、生活环境和教育条件等方面与其他个体没有差异，也没有明显的视力、听力、神经系统障碍，但其阅读成绩明显低于相应年龄的应有水平处于阅读困难的状态。

　　孩子阅读理解能力差怎么提高？

　　1、孩子的阅读，较重要的就是把课文读正确读流利。

　　孩子需要借助汉语拼音读准字音的基础上，通过多种形式的反复练习朗读，做到不读破词，不拖长音，能够正确，流利地朗读课文。

　　的孩子读课文的时候要读出声，较好是大声的朗读，这样可以通过朗读培养孩子的语感。

　　的孩子默读是很困难的，不要强求的孩子默读，默读会扼杀孩子的阅读兴趣。孩子喜欢出声音的读，那么就出声音吧。

　　只要是读，肯定比不读强。阅读能力，必须在读的过程中培养。

　　2、激发孩子的阅读兴趣，引导孩子进行大量的课外阅读。

　　的孩子刚刚学汉语拼音，基本上也不认识太多字，所以在读的时候，家长可以多买一些绘本故事，在家中家长读给孩子听。

　　孩子在进行大量的课外阅读的时候，也能够增强自己的识字能力，从而大量地识字，有能力提前读书。

　　在上册语文教材中，单元和大人一起读的栏目中，就是需要家校之间的密切配合。孩子可以借助听一听，唱一唱的方式，在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，从而激发孩子的课外阅读的动力，体验“我能读”的成就感。

　　在家庭的阅读中，大人可以跟孩子一起分角色朗读，或者一起演一演绘本中的故事等多种多样的形式，来增强孩子阅读的趣味，让孩子一开始就体味到和别人一起阅读的快乐。

　　3、鼓励孩子模仿课文中简短的短语和句式。

　　有很多家长觉得孩子读了不少的书，可是孩子的阅读理解能力还是很弱，语文成绩还是不好，那是因为读得不够深入。

　　例如，在上册有一篇写景的散文叫《秋天》。这篇课文抓住了天气，树叶，天空，大雁等事物的特点，描写了秋高气爽，黄叶飘落，北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。孩子会读会背了，还可以模仿文章中的句式练一练说话。

　　文章中的句子“天空那么蓝，那么高。”可以让孩子也用“那么……那么……”的句式练习说话。

　　文章中的句子“一会儿排成个人字，一会排成个一字。”是写大雁南飞时的情形。“一会儿……一会儿……”表示变化快，写得特别形象。也可以让孩子用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。

　　这样在读的过程中学习语文，提升孩子的语文素养。

　　4、警惕儿童阅读障碍症

　　儿童阅读障碍的表现主要体现在以下三个方面：

　　识字方面

　　认字与记字困难重重，刚学过的字就忘记；错别字连篇，写字经常多一画或少一笔；经常搞混形近的字，如把“视”与“祝”弄混；经常搞混音近的字；学习拼音困难，经常把Q看成O；经常颠倒字的偏旁部首。

　　阅读方面

　　朗读时增字或减字；朗读时不按字阅读，而是随意按照自己的想法阅读；听写成绩很差；阅读速度慢；逐字阅读或以手指协助；说作文可以，但写作文过于简单，内容枯燥；书面表达自己的意思非常困难，抄写速度慢。