佛山儿童感统失调康复机构实力榜名单汇总

　　佛山儿童感统失调康复机构实力榜名单汇总，东方启音运用手法构音与引导模仿相结合的形式，完善言语失用孩童发音技巧，提升表达流畅度。我们的目标就是将竭尽职职责，帮助每一位有需要的人士，发出自己较美的声音。

　　东方启音教育,专业的言语训练机构.东方启音,让您的言语表达能力更简单,东方启音引进美国香港专业课程,配合专业言语训练工具,帮助各类有言语问题的孩子,专业评估孩子情况。

　　课程特色

　　引进美国、香港专业课程，结合本土需求定制研发

　　三个等级，覆盖1-12岁儿童智能及言语发展能力阶段

　　认知理解：基础概念认知、问句理解、排序训练、推理、集体指令等

　　感统能力差有哪些表现？ 该怎么办

　　每个孩子都是天使，在成长的过程中应该快乐健康的长大，可是总有一些小问题导致成长的障碍。根据统计，我国的感统失调儿童比例已经高达80%以上，这么庞大的数据背后，让各位家长都怀疑起自家孩子是否有感统失调？什么是感统失调？感统能力差有哪些表现？

　　什么是感统失调？感统失调是指儿童大脑在发展过程中出现一定程度的障碍。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多的方面表现不出来。

　　从专业角度划分，感统失调可以划分为以下几个方面，包括前庭觉感统失调、本体觉感统失调、触觉感统失调，视觉感统失调，听觉感统失调。

　　感统训练黄金期感觉统合失调不会随着年龄的增长而自然消失，当感统失调对孩子的学习生活出现影响时，必须及时给予必要的矫正。

　　预防期（0-3岁）: 儿童感统训练基础阶段，通过感统训练帮助孩子度过此阶段的各个敏感期。

　　黄金期（3-6岁）: 感统训练的黄金期，通过有针对性的训练，提升感觉统合能力，让孩子身心协调，自在成长。

　　弥补期（6-12岁）: 若错过感统训练的黄金期，则需要更大力度更长时间的训练才能改善孩子的感统失调。

　　超过12岁的孩子感统能力将难以改变。感觉统合是所有学习能力的基础，如果错键时期，将影响到孩子的一生。

　　个性化训练方案：结合孩子个性化问题,制定治疗方案 引导发音,提升发音清晰度,提升孩子专注力等能力。

　　　东方启音感统训练课程

　　课程名称

　　东方启音感统训练课程

　　适用群体

　　发育迟缓，智能迟缓（唐氏症）、自闭症、学习障碍、早产儿、脑瘫儿童、感觉统合失调、ADHD (注意力缺陷多动障碍)等。

　　感觉统合训练的分类:

　　感觉统合训练主要是人类**重要的感觉系统，可分为触觉、前庭平衡训练、运动感觉等等项目的训练。主要有以下几种：

　　触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。

　　训练器材有：按摩球、波波池、平衡触觉板。

　　课程安排

　　一对一、小组课形式，根据学员能力进行分组

　　　前庭感觉功能问题：

　　1、特别爱玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕。

　　2、喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累。

　　3、虽看到了仍常碰撞桌椅、旁人、柱子、门墙。

　　4、行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常忘了另一边。

　　5、手脚笨拙，容易跌倒，拉他时仍显得笨重。

　　课程介绍

　　（1）课程介绍

　　（1）神经发展性治疗

　　（2）感觉统合能力（levell-level8）

　　（3）ADL日常生活功能（levell-level8）

　　（4）精细动作（levell-level4）

　　（5）书写能力（levell-level4）

　　（6）听觉学习能力（levell-level11）

　　（7）视觉学习能力（levell-level11）

　　课程效果

　　①改善儿童的注意力，学习力

　　②改善儿童感统失调问题

　　③促进儿童大、小肌肉能力发展

　　④提升儿童气息，促进言语发展

　　每个孩子都可以藉由后天的训练来改善或提高其现在的表现。儿童可以在游戏的过程中，学会适应环境并发展出应该有的能力。游戏活动通常是职能治疗课程的核心部分，职能治疗师借由与游戏相关的理论的使用，评估及专业推理，较后拟定介入方案促进孩子对学的兴致以及较多肢体活动的参与，进而加大孩子在动作、社交、认知及自我照顾等方面的发展。

　　　线上评估＋线下综合评估：

　　两项评估都要完成，建议家长先进行线上评估，因为 OT **可以结合线上测评结果，可以给予更准确建议；线上评估-家长自评/申报；线下评估-孩子能力评估；

　　　说话晚≠语言发育迟缓

　　实际上，说话和语言并不等同。语言发育包含语言的理解和应用两方面，而说话是通过调用各个发声器官发出正确的字词，只是声音的产生。

　　说话晚并不一定意味着语言发育迟缓，但是语言发育迟缓的宝宝一般会出现说话晚的情况。

　　儿童语言发育迟缓常被称为儿童语言障碍和发育性语言障碍。这是指在学习或发展语言方面存在重大困难的儿童。在这些孩子中，他的言语行为与其生理年龄的预期表现有显着差异。