佛山名气大的语言矫正发育迟缓训练机构精选名单

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　　语言发育迟缓的定义：

　　儿童语言发育迟缓常被称为儿童语言障碍和发育性语言障碍。这是指在学习或发展语言方面存在重大困难的儿童。在这些孩子中，他的言语行为与其生理年龄的预期表现有显着差异。

　　儿童语言发育迟缓往往包括类。一是孩子的语言障碍。这类儿童的语言障碍是较严重的问题，但原因不明或没有其他诊断。二是语言障碍导致阅读障碍的，存在语言学习障碍，学习成绩很难提高。三是儿童的第二语言障碍。也就是说，言语障碍是由其他发育障碍（例如自闭症和智力低下）引起或与之相关的。

　　治疗孩子腭裂语言障碍的误区

　　语言环境复杂，使孩子无所事从

　　有些家庭父母，爷爷奶奶，保姆各有各的方言，语言环境复杂，多种方言并存，这会使正处于模仿成人学习语言的小宝宝产生困惑，其结果是导致说话晚。因此在0.5--2岁这个学习语言的关键期，家人应着重教他一二种正确的语言，更有利于宝宝的语言发育。

　　东方启音ST言语康复课程发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

　　前沿教学技术

　　特训体与核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。

　　个体化的教学模式

　　评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，实时确保有效课题。

　　专业的师资团队

　　师资团队均为教育学、教育心理学相关专业背景，具有丰富的教学经验，上岗之前均通过严格的审核。

　　1、亲情接纳，心连心沟通

　　要找到语言训练的切入点，首先必须让孤独症的孩子从内心接受主训教师。因此，在训练前，教师必须努力充分理解孤独症孩子的兴趣，传达感情，获得信任。只有这样，在今后的训练中，他们才能不产生排斥心理，顺利地接受训练。比如，对于次来语训教室，当着老师的面哭泣的孤独症孩子，教师可以拿着他喜欢的食物和他交流。

让孤独症孩子的语言训练在温暖和谐的气氛中拉开序幕。

　　2、游戏训练，互动模仿

　　对完全没有语言发音的孤独症孩子来说，语言训练的第 一步是他们做好模仿动作，为发出单音做好准备

　　这个阶段的训练表现语言训练前期，在此期间主要利用各种口部动作模仿和呼吸训练游戏来完成。

　　　儿童语言发展障碍有这些警报信号：

　　1、0-1岁时对声音缺乏反应，表现过于安静，与养护者眼神接触少；

　　2、2岁时无任何单字词语出现；

　　3、3岁时仍然无法使用简单句；

　　4、4岁时还有较多发音错误，说话内容不易理解；

　　5、5岁时还没有叙事能力，不会讲简单故事；

　　6、2-5岁期间持续超过三个月以上的口吃；

　　7、2-5岁期间语言能力出现明显退步。

　　课程概述：

　　发音口肌训练课是**口肌工具和喂吃方法不同步骤的正确使用，改善咀嚼、吞咽等进食能

　　力及发音水平。该课程应用了美国言语病理学家 Sara Johnson 团队（莎拉庄臣，口

　　部肌肉定位治疗之三部方案创始人）在 2008-2012 年培训与辅导的专业内容，融入了本土

　　语言发育迟缓有特点

　　一般来说，语言发育迟缓会表现出以下一种或多种情形：

　　1、语言发育起步年龄晚

　　普通儿童在1岁时就能顺利说出“爸爸”“妈妈”，语迟儿童可能要晚上个半年左右，甚至有的孩子在两岁时都不能叫人。

　　社交恐惧

　　怕和交流、异性交流、拜访客户以及打接电话，恐惧应聘面试等

　　当众讲话

　　缺乏自信不敢独当一面，在学校怕上台发言、老师提问，在人多的场所畏惧回答问题，在工作中恐惧与交流。

　　唇腭裂发音含糊

　　唇腭裂术后，腭咽闭合功能失调，鼻音严重说话含糊不清