自闭症孩子具有基本的语言和认知能力、会表达简单的需要和答复简单问题之后，家长和老师下一步就可以引导他们主动提问题了。

　　首先，家长要找到孩子的兴趣点，才能让孩子主动提问，要让孩子接触他喜欢的事物。此外，还要让孩子养成不知道就问的习惯，在孩子遇到没见过的事物时，家长一定要引导孩子提问，直到孩子能主动提问。

　　很多孩子有发音能力而不去提问，主要还是缺少主动提问的意识。这需要家长或老师多做一些示范，在孩子没有主动说的时候替孩子表达出来。比如，当孩子想找积木的时候，拉着孩子一起去问老师：“老师，积木在哪里？”先替孩子说出来，然后再引导孩子学着提问：“老师，积木在哪里？”在初期的时候，不要很快换问题，要让孩子逐渐掌握。

　　自闭症儿童在语言方面的障碍很大，让孩子学会主动问问题，是一个长期的过程。父母可以参与以下几个步骤：

　　1、孩子能够说出事物的名字（如香蕉）

　　2、孩子理解香蕉是什么

　　3、妈妈指着香蕉让孩子说“这是什么？”

　　4、爸爸替孩子回答“香蕉。”

　　5、妈妈指着香蕉让孩子说“爸爸，这是什么？”

　　6、爸爸回答：“香蕉。”

　　7、妈妈指着香蕉对孩子说“问爸爸这是什么。”

　　8、孩子对爸爸说：“爸爸，这是什么？”

　　9、爸爸回答：“香蕉。”

　　当孩子能纯熟的完成上面这些步骤之后，家长就可以换其他物品训练了，在训练过程中让孩子逐渐理解“问”的目的和情境。

　　从孩子训练到开始问问题的阶段时，家长应该把重点放在设置情景结构语言上，比如：想让孩子看到妈妈手里的物品会主动提问“这是什么？”这时需要两个人同时给孩子训练。一个人先问另一人“这是什么？”后者马上回答：“杯子”。这一遍示范完后，让孩子模仿个人来发问：“这是什么？”孩子一旦问出问题，第二个训练者立刻说出答案。如果孩子能做到这点，在场所有人都要夸奖或奖励孩子，以提高孩子主动表达问题的成就感。

　　自闭症孩子刚开始训练时，你问我答的形式比较多，当家长问孩子已知答案的问题时，他可能习惯直接说出答案。父母要有耐心，并根据孩子的特点进行针对性的训练。

　　自闭症孩子的语言和认知每有一点进步，都需要家长和老师的努力。很多针对性训练都需要反复多次，在这个过程中，家长要充分了解孩子的兴趣所在，通过孩子感兴趣的物品来提升他的参与度。