首先，家长要启动孩子说话的动机——让孩子想说，知道为什么要说。

语言是用来交流和沟通的，可是发育迟缓和谱系的孩子他们并不明白这一点，家长要想方设法让孩子处于“非说不可”的地步，让他知道语言是用来做什么的，明白使用语言和满足生理需求的关系。

孩子处于“积极状态”，训练才会更有效果。佳佳妈妈在引导过程中，要照顾孩子的注意力、耐心和情绪。比如说，佳佳想要图卡，妈妈先要调动孩子的情绪，让孩子在线。然后再训练。

叫名字“佳佳”，给出指令：“你想要图卡”，同时辅以动作：用手指着图卡。

妈妈可以放慢自己说话的速度，并用强烈的情绪来强调孩子需求很强的那一部分语句，刺激孩子想要的欲望，这样很容易让孩子学会正确表达自己的需求。

当然，在这个干预过程中，有个问题，家长一定要注意：要区分孩子会不会说图卡这个词，如果孩子还不会说，家长怎么要求，她也不会说出来。

如果孩子不会说，家长就要先教孩子学会说图和卡，让孩子从字到词、到句子，一步步来学起。

在孩子说出来的时候，我们要及时强化他，抓住一切他说的这个机会去强化他。让他知道这说话是一个比较好的事情，他就会去慢慢激发他，更愿意说，它就会说的越来越多，他只要有了这个想要模仿说的意识，那后期他只要会说了，那他就会说，你再让他去说的时候他就会问，有配合以后就会说。

另外，我们要教会孩子方法，让他知道怎么说。

在自然生活中利用一切孤独症谱系障碍儿童有需要的机会，让孤独症谱系障碍儿童表达自己的需要。语言可以看成是一种独特的行为，训练过程中需要运用给孩子指令、示范、辅助、强化、分解目标等，ABA行为改变技术的原则和方法可以在语言训练中大显身手。

创设语言学习环境。即给孤独症谱系障碍儿童创设必须要说话的问题情景。家长要主动让孤独症谱系障碍儿童反复理解语言和满足需要的关系，建立孩子对语言使用意义的理解。