宁波解决自闭症孩子发语困难的奥斯汀融合学校报名咨询一览

　　奥斯汀融合学校，始创于2018年，是一家具有义务制阶段办学资质的民办融合学校，学校背靠华东师范大学特殊教育学院资源，已签约授权为华师大融合教育研究实践基地。学校服务于6-16周岁有特殊需求儿童及其家庭，为发育迟缓儿童、多动及注意力缺乏儿童、自闭谱系、以及学习困难儿童等提供定制化的义务阶段学校课程和良好的学习环境。现有课程体系已覆盖学龄前至9年级，采用小班制授课方式，核心课程涵盖人文素养（语文）、数理逻辑（数学）、双语口才（英语），自然科学，艺术修养（美术&音乐）等，同时还提供了ECA个性干预训练课程，为每一位有需求的孩子定制个性化学习内容。

　　【招生人群】

　　6-16岁找特殊教育学校或融合教育学校的发育迟缓、多动及注意力缺乏、自闭谱系、以及学习困难的青少儿。

　　【学校优势】

　　九年一贯制课程，学校提供学前班至九年级一贯制课程体系，课程涵盖文学素养、数理逻辑、双语口才、艺术修养、自然科学等。

　　融合生源，学员由正常青少儿学生、学习困难学生以及特殊需求学生组成。形成了接纳度高、融合性的学习氛围。

　　高关注&服务优，我们的老师会给予每一位学生充分的关注地，关注孩子的情绪，引导孩子的学习热情，帮助孩子建立对自己的信心。

　　个性化课程难度，采用动态评估安置的方式，确保每个学生所接受的教学都是基于自身的学习能力而“量身定制”的。

　　华师大授权融合基地，奥斯汀融合学校背靠华东师范大学特殊学院资源，已签约授权为融合教育实践基地，项目为奥斯汀学校提供全程的融合教育师资培训，以及为每一位奥斯汀学员配置华师大硕士以上学历的专职督导服务。

　　丰富多彩的学校生活，学校每周五的下午都会安排丰富多彩的主题活动，主题包含家校论坛、运动健康、交友社交、生活技能训练、安全规范，野外拓展等，丰富孩子们的课余生活，建立快乐、自信、健康的学习观。

　　大部分的自闭症孩子都有说话迟缓现象，据说，约半数的自闭儿是属无发语状态，这些孩子们对声音的注意力很困难，也欠缺模仿种种社会行动的能力，再加上比手划脚的身体语言、眼神等的非语言行动之欠缺，造成其思考及象征机能未发育之特征一一出现。

　　自闭症的表现各不相同，仅仅是语言发育问题，大家的表现也各异，例如：

　　1、完全不会说话或是简单发声。

　　2、不能理解抽象语言。

　　3、偶尔有应声。

　　4、自言自语，或是一直反复地说同样的话。

　　5、人称代名词使用混乱。

　　6、音调、节奏、音的高低、大小都有异常。

　　7、助词及助动词的使用困难。

　　8、不会用声音、动作或表情进行交流。

　　我们在训练孩子说话的时候，步就是先训练仿说。今天为大家给大家分享几个自闭症儿童语言训练方法，非常适合家长在家里对孩子进行训练。

　　1.游戏互动

　　与孩子一起玩游戏。让孩子坐在大人的腿上或躺在床上，一边与孩子说儿歌刺激语言，一边配合动作，比如咯吱他，使孩子在和谐愉快的气氛中分享快乐，并让孩子不断发出大声的笑。

　　或者带孩子做一些有运动量的游戏，让孩子活跃起来，促进生理性呼吸，气流顺畅，增进孩子与人的感情交流，提高孩子对游戏的兴趣，从而达到孩子的发声训练。

　　2.自我欣赏模仿发音训练

　　训练发音过程中，一方面让孩子注意模仿口形，还可以将训练人的声音以及孩子的模仿声音录制下来，做成录音带或录像带，让孩子多听，熟悉的声音孩子听起来有亲切感。

　　听到看到自己的声音会很高兴，也很有兴趣，这时再去教孩子的口形模仿，孩子就会慢慢注意别人的口型，去体验自己的模仿。

　　3.发声训练

　　在教孩子练习发声的时候，可以辅以实物图片提示，一方面吸引孩子的注意力，另一方面可以用手托住孩子的下颚进行一些辅助动作，如教孩子发“啊---”的声音，可以用右手的拇指，食指和中指，压于下巴的前下方，让孩子感知到发音部位，然后让孩子看你口型发“啊--”的声音。

　　开始声音可能不够准确，但切记不要过急，时间也不要太长，否则孩子会产生不耐烦，厌倦的情绪。训练同时要给予强化，特别是孩子发出声音时，给予物品强化的同时，还要有语言和动作的提示，如告诉孩子“对了”“真棒”等等。

　　4.正确模仿6个元音发音

　　a.张大嘴巴发“啊----”“a”，再拐一个弯，加上“姨”发出“阿姨”。

　　b.把嘴撅起，将小手卷起，放在嘴边形成一个小圆圈，发出“喔----o”的声音。

　　c.把嘴张大，下颚往下咧，模仿大白鹅“e”的叫声。

　　d.在孩子旁边放一件衣服，边指衣服边发出“i”的声音，上下齿轻轻分开一个小缝，舌尖顶住牙齿，或教孩子认识数字“1”。

　　e.把嘴撅起往外吹气，模仿火车“呜呜----u”的声音。

　　f.把嘴撅起不断往外送气，使嘴巴渐渐变小，发出小鱼的“鱼u”音。

　　在游戏互动中加深孩子的记忆，将六个不同元音字母用卡片分别贴在黑板上或墙上，边指边认，与孩子互动，让孩子模仿。

　　5.模仿发音

　　在模仿发音过程中，孩子可能会说个不停，但大人就是听不懂，这时候父母可以顺着孩子在发出某个声音或音节时，去模仿孩子的发音。

　　在语气，语调声音的高低快慢上，要与孩子保持一致，这样会使他感到很高兴，就会去注意模仿发音人的口型，这时候可以再继续模仿这些音，让孩子多听几次自己发过的音，即熟悉，又很有意思，慢慢就可能注意自己是如何发出这些音的。

　　以上训练适合1-2岁宝宝，正在牙牙学语的阶段，这个阶段也较容易发现孩子是否存在语言发育迟缓的情况。先让孩子学会基本的发音后，再教孩子说词语和句子。