郑州恢复感统失调问题培训学校哪家好

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　　自闭症者对疼痛没有感觉吗？自闭症孩子的家长对我们提过很多次:他们的孩子从楼梯上摔下来骨折了，也不会表现出疼痛。但是如果他的一根手指上被弄出一个小伤口，那对他来说就是不得了的大事了!为什么会这样呢?因为对自闭症者来说，信息都是从眼睛进入的。自闭症者“看到了”伤口，伤口在外面，改变了他皮肤的样子，但是他“看不到”骨折，骨折在他体内，因此他的大脑无法理解这条信息，也无法把它带到前台。

　　伤口改变了身体的形象，这对自闭症者来说就足以让他重新开始怀疑他先前所拥有的关于身体的精神图像，这个手指受伤的孩子无法再正常运转，他被他的“新”手指困扰，被这种新的形象困扰，以致他不得不从他的身体出发，建构这种新形象。他之所以哭泣，不是因为伤口带来的疼痛，而是因为他对刚刚发生的改变产出了恐惧。他也不知道他的皮肤是否会地受到损伤。由于他没有时间观念，他不可能在时间中改变他的形象，以便把改变之后的版本记录下来。

　　然而，尽管对信息的处理无法让他意识到疼痛，但受伤的身体仍然会对他不利。不应当忽略自闭症者的身体健康，因为他的身体仍然会进行躯体化的工作(这种躯体化会把身体上的不舒服转化为身体上的疼痛),他的身体仍然会引发某种不舒服，自闭症者会觉得这种不舒服像是来自远处，就像来自深处的噪声。如果自闭症者经历了大腿骨折，人们看到他一-瘸一拐的，他可能很容易动怒，但是却无法清楚地知道这是为什么。在自闭症者的这个发展阶段，即使他可以使用语言，也无法用语言表达出他的疼痛。

　　如何与自闭症患者相处自闭儿与自闭儿彼此之间个别差异相当大，也许某甲的增强物，却是某乙的反增强，所以在用行为改变技术处理孩子问题时，要针对“个人”，这时，“个案记录手册”或父母的记录及提示，都会有很大的帮助。

　　一般人总以为自闭儿无感情、没反应。但是与之相处，妳会发现他们天真、单纯、敏感，以“心”与人相交。真诚的待他，将赢得他的注意及信赖。固定模式的教法，且坚持妳的原则，妥协的会是“他”。

　　因自闭儿固执性强，所以经过矫治，且持续不断被教导约束的自闭儿会有较明显的配合意愿，也较能接触不同事与物、场合与人。早期未矫治者或未能持续教导者，在青春期及其后都有相当大的偏差行为，通常被关在家里（或某处），外界对他们的现况是一无所知。目前一般看得到的自闭儿、或能参加外界活动的，泰半是学龄儿童。这些家长，较能面对事实，也较坚强，努力挣扎，只想给孩子多一点的学习机会。

　　为自闭儿设计任何学习课程或游戏，均应以具体、感受明显、刺激强烈为宜，强调自然环境中实用性的教材，且重复的由浅入深，并尽量将步骤划分得细小，一点一点往上加。抽象形容的东西，自闭症患者通常不容易了解。简单的指令、口语、配合表情动作，会让他们较能进入情况。同时自闭症儿童缺乏主动性，采一对一或一对二的督促指导。功能高的自闭儿可小班小队辅导，尤其混入正常儿童，将可加速自闭儿的成长与进步。

　　与自闭儿相处是一段令人终身难忘的经历，自闭儿的表现，经常会让参与者产生挫折、茫然之感。但是想想：自闭儿家人成年累月过这样的生活，精神是多么痛苦与疲惫，有机会让他们休息、喘口气、调适一下心情，他们将会感激不尽，有实质的鼓励作用。

　　对陌生的志工来说：将感激上帝给自己的一切，更珍惜爱护自己所拥有的，也更能体会父母养育之恩，更懂得包容及爱。

　　相处原则自闭症患者经常利用肢体行动来反映情绪，所以与之相处须先了解其动作语言是何意义，并要有细心和耐心，探询所想表达的意思。教导自闭症孩子应以具体、感受明显、刺激强烈的方式，强调实用性的教材，且重复的由浅入深，并尽量将步骤划分得细小。用简单的指令、口语、配合表情动作，会让孩子较能接受并渐入状况。