如何用编程激发孩子的好奇心鼓励孩子多提问勤思考

　　美国哥伦比亚大学教育学院终身教授林晓东曾对35位美国大学教授做过一项调查，她提出的问题是：在你们的课堂上，学生经常遇到哪些困难？你会建议学生提高自己的哪些技能，从而让他们在学术上获得成功？

　　这35位美国大学教授执教于美国各地不同类型的大学，所教授的课程也涉及科学、人文、商科和工程等各个，但他们都提到了学生有待提高的一点：提问和质疑能力不足。

　　其实很多人在学校里应该也都有过这样的经历，老师提出一个观点鼓励大家提问或者自由讨论，但下面往往鸦雀无声，而且这种现象年级越高越严重。

　　很多孩子宁愿自己憋着思考，也不表达自己的观点。这并不是孩子们没问题，而是不习惯、不擅长提问题，有的可能是性格害羞腼腆，有的可能是曾经提问没有得到“正确合理”的对待，有的是怕自己提的问题不够有价值而被嘲笑等等。

　　可大家都知道，爱提问、会提问的孩子进步更快，思维也更活跃，因为提问可以把学习从静态的、单向的变为动态的、双向的交流，这是一个深度理解的过程。

　　那么，如何用编程来激发孩子的好奇心，鼓励孩子多提问、多思考呢？

　　编程，给孩子提供一个“爱提问”的环境

　　孟母三迁的故事众所周知，环境对一个人的影响是巨大的，尤其是对儿童。

　　在一个具有提问、讨论氛围的环境里，孩子也会更加愿意、敢于提问。这种环境不仅能够刺激孩子产生表达的欲望，良好的氛围也有利于孩子建立自信心，正确面对不同意见，形成提问、讨论、反思、深度思考等正向循环。

　　编程学习的过程，其实恰好给孩子提供了一个“爱提问”的环境。在贝尔上过编程课的小朋友都知道，无论是软件编程还是机器人编程都具有很强的互动性。童程童美的机器人编程课都是小班或分组学习，在学习过程中老师会通过鼓励、引导、设置“小陷阱”等各种巧妙方式让孩子提出问题。与此同时，老师也非常鼓励同伴之间进行交流讨论。

　　而在软件编程学习过程中，孩子们同样可以畅所欲言的提问。之前有位初中的小会员在童程童美学编程，因为正处在青春期，加上性格相对腼腆，课上很少提问。童程童美的编程老师就以“朋友”的身份去和孩子沟通交流，不仅在课上竭尽所能回答孩子的问题，课下只要孩子有问题老师也是有问必答。小会员感觉到被重视、被正确对待，不仅上课积极性被调动起来了，提问更是很积极。

　　编程，用启发式教学鼓励孩子多提问

　　在《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035）》中强调，要倡导启发式、探究式的教学，保护孩子的好奇心。

　　贝尔编程课程采用的PBL教学法，正是以问题为导向的教学方法，在教师的引导下“以学生为中心，以问题为基础”，采用小组讨论的形式，学生围绕问题收集资料，发现问题、解决问题。整个学习过程，都建立在“问题”的基础之上。

　　贝尔编程课的知识点也都是套在问题里的，想要让孩子收获知识不能生硬灌输，而是要在发现问题、解决问题的过程中让孩子获取知识。

　　比如，想让孩子掌握“条件判断”的概念及应用，贝尔就将知识点镶嵌在悟空替观音取回玉净瓶这一关卡上。悟空如何帮观音取到玉净瓶？拿到玉净瓶后如何采集甘露？悟空在半路受伤如何施救？在这个有趣的学习过程中，不需要老师催促，孩子们就能主动自发地提出问题，思考问题，获取知识。

　　可见，采用正确恰当的教学方法，才能充分激发孩子的好奇心，让孩子主动进行提问和思考。

　　编程，帮助孩子打造批判性思维

　　有不懂和好奇之处要提问，有质疑之处更要提问。批判性的思考和质疑能力能够让提出的问题更有价值。

　　曾经有一个学生对哥大的林晓东教授说：“老师，我没有从您的课里面学到任何的东西，您从不告诉我们任何答案，却一直让我们这些学生利用大好的课堂时间去讨论。我父母花了这么多钱让我来读书，是让我从教授那里学习知识的，不是听一帮同学谈他们的个人看法的。”在这位同学看来，得到“正确答案”远比“怎样寻找答案”更重要，而“质疑”正确答案似乎就更没必要了。

　　然而批判性思维、敢于质疑的精神，恰恰是创新的前进动力。如果没有人提出不同的观点，社会就会停止进步，毕竟很多真理也并非永远都是真理，放心也未必不会出错。

　　编程能够带给孩子的，恰恰是批判性思维所需要的提问、解释、分析、评估、推论、说明、自我校准等能力。孩子在编程过程中要不断进行提问、分析、证明等过程，其批判思维就能够不断发展。这也是为什么很多程序员“爱较真”的原因，他们永远对既得的正确答案保持怀疑，永远在追求真理的路上，这种精神也正是孩子们所需要的。