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一直以来我们都在说注意力对孩子学习的重要性，注意力更集中、执行能力更强的孩子，学习更轻松，成绩相对也更出色。

但是学习是一个比较大的概念，阅读是学习，写作也是学习、算数同样是学习，钢琴舞蹈画画等兴趣才艺类也涵盖其中。

那么注意力和执行功能对于孩子在课业方面的学习究竟有什么样的促进作用？有没有什么研究或确切数据可以来证明？而不是只靠大家嘴上说说呢？

还真有，国外曾开展过一个系列的研究，主要针对的是阶段及部分学龄前的儿童，研究注意力和执行功能对孩子的总体课业学习表现、阅读能力、算数能力，到底有什么样的影响。

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首先小竞简单解释下执行功能，它可以可视为注意力的一种拓展和延伸，包括了数种不同的次能力，比如记忆力、认知转换能力、抑制能力、冲突解决能力、组织计划等等。

研究结果主要有以下3个方面：

注意力、执行功能与课业表现的关系

研究指出五、学生的执行功能与他们的课业表现有关（St ClaiThompson&Gathercole,2006），工作记忆较好的学生，在英文和数学的表现也较好。

由于阅读、写作和拼音，都需要运用工作记忆并整合有效的讯息，才能更好地理解问题或写出一篇有架构的文章，同时也能加快数学的解题速度。

另外该研究还比较工作记忆能力相当的一群孩子，发现其中抑制能力较好的人，除了英文和数学外，自然的表现也较好。

这显示抑制能力所扮演的可能是一个中介调节的角色，虽然抑制能力与整体的课业学习有关，但并非直接协助知识或技巧的获得，主要为调节工作记忆和课业表现的关联。

注意力、执行功能与阅读能力的关系

过去研究显示学龄前儿童的专注程度，可有效预测阶段的阅读表现（Horn&Packard,1985），投入的注意力越多，越可能记得文章中的讯息。

而工作记忆处理的效能越好(尤其是口语的记忆广度越大），阅读的表现也可能越好（Savage,Cornish,Manly,&Hollis,2006）。

因为若是儿童能回忆的文字越广，其阅读的速度、正确率和对文章的理解力也会较好。

另外，研究还发现有阅读障碍的孩子虽然认知转换能力与一般儿童相当，也就是说可以适时改变答题的策略，但他们所需的思考时间会较长，在工作记忆、冲突解决和计划能力上，都显著低于一般儿童。

注意力、执行功能与算数能力的关系

研究显示注意力和执行能力的好坏，可以预测儿童早期的算数能力（Swanson,2006）。

纵贯性研究调查一、三和的孩子在数学和认知转换的表现，结果发现在时，认知转换能力越好的人，其算数的表现也较佳；后两者的相关性有所减弱（Mazzocco&Kover,2007）。

这两个结果反映出，儿童在学龄早期的执行功能好坏对学习有不小的影响。