随着电脑在当代社会的普及，会计电算化也逐渐代替手工账。

这一时代背景下，越来越多的会计没有见过手工账，有的甚至连丁字账都不懂。连个别专业会计系毕业生都曾怀疑过是否真的学习过丁字账，对科目汇总表账务处理程序完全没有印象了。由于混淆了试算平衡表和资产负债表，要经过多次训练才能正确地从系统里“跑”出以上两个报表。

对于这个现象，仁和会计教育认为，学习会计实操可以利用《工业》的账套资料练习财务软件，这样会计人员对财务软件的应用就能掌握得很轻松了。

天津仁和会计教育认为，通过全部手工制作科目汇总表全盘账务，会计人员对从原始凭证到报表制作的会有很强的感性认识。从电算化的角度，这是将系统里的数据传输路径形象化，并亲手体验一次又一次，从而达到非常熟悉的程度，这实际就是一种“体验式教育”的方式。“体验式教育”较大的好处就是一旦学会，终身不会忘记。

天津仁和会计教育认为，通过三次全盘账务处理的体验，其中《商业》两次，《工业》一次；当有信心手工结账之后，学生对于学习财务软件也不再有畏惧感，不再认为会计电算化下的软件是不好学的，在心理上打破了畏难的情绪，为今后学习其它的电算化系统扫除了心理上的障碍，提高了学生在面试中的自信心。

天津仁和会计教育认为，在学完小实操之后，在《工商一体化》的学习过程中，大多数会计人员都会想用财务软件来核算，可以在完成手工账的同时，再完成电算化版本，但不能完全抛弃手工账。

天津仁和会计教育认为，保持手工账理由有：，避免惰性，由于学完上班后会很少有机会登立手工账，不想再回忆或接触手工账，而忽视手工账的数据的形象表达形式；第二，训练处理复杂的会计分录的能力，解决一系列经济活动的整套会计分录的编制的学习难点，比如：固定资产清理全套账务处理流程。登立明细账和日记账，制作丁字账，编制科目汇总表，不仅多次复习这些复杂的会计分录，还可以形象地通过特定的明细账来展示每一步会计分录等登立之后的数据变化过程；第三，巩固成本核算流程，月末，和年末结账流程；第四，建立反应能力，以便跟上财务软件的处理速度。

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