常州专业日语培训学校课程根老师会充分调动学员的积极性，来进行听说读写各方面的练习。课堂上，老师会对一些比较特殊的语言现象进行、生动的解释，便于学员深刻地领会和记忆。为了能够加地了解文化，并能和日本人熟练地沟通，老师会详细介绍日本的传统文化、经济状况、企业文化和日本人的思维方式等，便于学员在实际生活中灵活地运用日语。学员还能通过电视剧、日语流行歌和日本的新闻网络等加立体、的了解日本，能写日语的电子邮件等。

日语初级班

招生对象：适合零起点初学者或者高考日语学生，大学生及准备出国留学，进日企就业等学员。

学习目标：掌握字母的发音，音标，拥有地道的语音面貌；熟练掌握1000个单词左右，能进行简单的会话和书面交流；掌握基本的日语法知识，4级水平的测试；学完《标准日本语》初级上册课程。

日语中级班

招生对象：日语略有基础，在初级日语上册课程的基础上继续学习的学员。

学习目标：熟练掌握3000个左右单词左右，力求使学生达到能够进行一般性会话交谈，并能够读写基础文章的日语能力。

日语能力考试课程

适合对象

参加成人自考学历考试，并打算外语选择日语的考生。

使用教材

「新编日语教程1, 2」第三版教材，图书事业部编著，华东理工出版社出版。

「成人自考日语辅导丛书」

学习目标

1）掌握日语字母的发音、书写、识别；

2）学完自考日语大纲中必须要掌握的全部知识点；

3）掌握日语助词、动词、形容词、形容动词、名词等词性的全部活用形；

4）学习和掌握社会活动、日常生活相关的日语汉字300字以上、词汇1,500个以上；

5）具备阅读、书写、改错、翻译平常日语文章或短文的能力；

6）顺利考过自考日语考试，并达到日语能力考试N4级、实用日本语鉴定考试（J.TEST）E-D级水平；

课程优势

1、严格管理制度

向学员介绍学校基本情况，教室环境，学校周边环境，考勤制度，课程安排，授课老师背景

2、日常管理

关注学员日常考勤，课程进度调整，为学员合理安排课程上课时间

3、课上跟踪

课上全程陪同学员学习，较好时间掌控学员学习进度，掌控学员课上学习重点与难点

4、课下辅导

对学员课下进行全程辅导，答疑解难，主要包括检查单词，语法知识，课上内容巩固，口语陪练等，全程监督学员的学习情况

5、心理辅导

定期与学员进行心理沟通，倾听学员的各种学习与生活需求，帮助学员进行情绪的调整

6、定期测试

对学员定期进行周、月测试，阶段性测试，及时把控学员学习效果，查缺补漏

在日语学习的初期我们肯定会接受比较简单的五十音图。那么在五十音图的时候，我们是不是觉得发音其实很简单呢!其实不然，在日语学习发音的时候我们需注意很多的音变规则，下面是日语发音学习音变规则，仅供参考。

日语发音学习音变规则

一、日语学习需注意日语汉字音读音变规则

1、当两个送气音相遇时，就会将个送气音变为“っ”。例如：

学(がく)　+　校(こう)→　学校(がっこう)

日(にち)　+　記(き)　→　日記(にっき)

一(いち)　+　冊(さつ)→　一冊(いっさつ)

察(さつ)　+　する

　→　察する(さっする)

2、送气音变“っ”后，后一送气音如为は行则变为半浊音。例如：;

失(しつ)　+　敗(はい)　→　失敗(しっぱい)

一(いち)　+　匹(ひき)　→　一匹(いっぴき)

烈(れつ)　+　風(ふう)　→　烈風(れっぷう)

鉄(てつ)　+　片(へん)　→　鉄片(てっぺん)

一(いち)　+　本(ほん)　→　一本(いっぽん)

3、汉字以ん结尾，后一汉字发音的假名若是は行开头的变为ぱ行，也有少数变成ば行的。例如：

心(しん)　+　配(はい)　→　心配(しんぱい)

神(しん

+　秘(ひ)

→　神秘(しんぴ)

何(なん)　+　分(ふん)　→　何分(なんぷん)

藍(らん)　+　本(ほん)　→　藍本(らんぽん)

南(なん)　+　北(ほく)　→　南北(なんぼく)

二、日语学习需训读汉字发音规则

1、か·さ·た·は行，即送气音开头的单词，接在其他词后构成复合词时，发生浊音化。例如：

物(もの)　+　語り(かたり)　→　物語(ものがたり)

鼻(はな)　+　血(ち)

　 →　鼻血(はなぢ)

足(あし)　+　取り(とり)　 →　足取り(あしどり)

昔(むかし)+　話(はなし)　 →　昔話(むかしばなし)

人(ひと)　+　人(ひと)

→　人々(ひとびと)W

※例外的情况：

1、汉字较后一个假名在え段的，变为同一行的あ段假名。

例如：雨(あめ)　+　水(みず) → 雨水(あまみず)

稲(いね)　+　光(ひかり) → 稲光(いなびかり)

2、但本身含浊音的训读词，不发生连浊。例如：

紙屑(かむくず) 大風(おおかぜ)

3、动词与动词或动词与宾语的复合不发生连浊。例如：

読み書き(よみかき) 飯炊き(めしたき)