深圳大米和小米，专业的自闭症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。自成立以来就专注于为自闭症，以及言语迟缓、专注力不足的孩子提供专业的帮助。在科学的训练体系中，让孩子能够专注于当下的课程，强化孩子在与人沟通和语言表达方面的能力，让孩子更快乐的成长。

专业服务

科学评估

RSSS社交阶梯评估系统智能输出个性化评估报告，并提供干预建议

机构干预

通过自主研发的RICE干预康复体系为自闭症儿童提供康复训练、融合教育支持

居家干预

通过专业多元的家长培训体系让家长了解更多专业知识，掌握更好的技能

科普资讯

数千篇专业知识、康复指导、行业服务等高质量原创内容

RICE干预

发展行为定制干预

OT作业治疗感知觉及专注力康复

ST言语治疗言语语言康复

融合支持

儿童孤独症也叫自闭症，是广泛性发育障碍的一种类型。下面我们来看看儿童孤独症的表现，仅供大家参考！

儿童言语发展的基本规律是：

先听懂，后会说。

从1岁起，宝宝就进入正式学习语言的阶段了。在短短的两三年时间内，宝宝便能初步掌握本族的基本语言。

1～1.5岁，儿童理解言语的能力发展很快，在此基础上，会开始主动说出一些词，2岁以后，言语表达能力迅速发展，他们逐渐能用较完整的句子表达自己的思想。

儿童口语的发展可分为两个大的阶段：

不完整句阶段

一、单词句阶段（1～1.5岁）

此期儿童言语的发展主要反映在言语理解方面。同时，他们开始主动说出有一定意义的词。这一阶段儿童说出词有以下特点：

①单音重叠。这阶段的孩子喜欢说重叠的字音。如“娃娃、帽帽、衣衣”等，还喜欢用象声词代表物体的名称。

例如宝宝会把汽车叫做“笛笛”，把小狗叫做“汪汪”。

出现这一特点，是因为儿童的大脑发育尚不成熟，发音器官还缺乏锻炼。重复个音，属同一音节、同一声调，不用费力，容易发出。如果发出不同的二三个音节，发音器官的部位（舌、唇等）就要变化动作，这对于1岁多的孩子来说，还是比较困难的事情。

②一词多义。例如孩子见到猫，叫“猫猫”，见到带毛的东西，如毛手套、毛领子一类的生活用品，也都叫“猫猫”。

由于这个年龄的孩子对词的理解还不，说出的词往往代表多种意义，故称为多义词。

③以词代句。例如宝宝说出“拿”这个词，有时代表他要拿奶瓶，有时代表他要拿玩具，还有时代表他要拿别的孩子手里的食物。

这阶段的孩子不仅用一个词代表多种物体，而且用一个词代表一个句子，因此这阶段称为“单词句”时期。

二、双词句（电报句）阶段（1.5～2岁）

1岁半以后，孩子说话的积极性高涨起来，在很短的时间内，会从不大说话变得很爱说话。说出的词大量增加，2岁时可达200多个。这一阶段儿童言语的发展主要表现在开始说由双词或三词组合在一起的句子。

例如宝宝会开始说“妈妈抱抱”、“宝宝吃”。

这种句子的表意功能虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的，结构不完整，好像成人的电报式文件，故也称为“电报句”或“电报式语音”。‍

完整句阶段

2岁以后，儿童开始学习运用合乎语法规则的完整句更为准确地表达思想。许多研究表明，2～3岁是人生初学说话的关键时期，如果有良好的语言环境，那么这一时期将成为言语发展较迅速的时期。

此时儿童语言的发展主要表现在两个方面：

一、能说完整的简单句，并出现复合句

这一年龄的孩子渐渐能够用简单句表达自己的意思，并开始会说一些复合句。儿童说出的句子较长，日趋完整、复杂，由各种词类构成。

语言所表达的内容方面，也发生了质的变化。以前，孩子只能以眼前的事物为话题，因为他们还不具备谈过去、将来的能力。

从2岁开始，他们能把过去的经验表达出来。

二、词汇量迅速增加

2～3岁儿童的词汇增长非常迅速，几乎每天都能掌握新词，而且他们学习新词的积极性非常高。到3岁时，孩子已经能掌握1000左右个词。

至此，儿童的言语就基本形成啦！