深圳大米和小米，专业的自闭症谱系及广泛性发育障碍儿童服务平台，提供康复干预、融合支持、居家指导、家长培训及科普咨询等一体化服务。自成立以来就专注于为自闭症，以及言语迟缓、专注力不足的孩子提供专业的帮助。在科学的训练体系中，让孩子能够专注于当下的课程，强化孩子在与人沟通和语言表达方面的能力，让孩子更快乐的成长。

专业服务

科学评估

RSSS社交阶梯评估系统智能输出个性化评估报告，并提供干预建议

机构干预

通过自主研发的RICE干预康复体系为自闭症儿童提供康复训练、融合教育支持

居家干预

通过专业多元的家长培训体系让家长了解更多专业知识，掌握更好的技能

科普资讯

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RICE干预

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OT作业治疗感知觉及专注力康复

ST言语治疗言语语言康复

融合支持

儿童孤独症也叫自闭症，是广泛性发育障碍的一种类型。下面我们来看看儿童孤独症的表现，仅供大家参考！

可以毫不夸张的说，一个不两岁左右的幼儿，完全可以在父母的智能手机上找到自己喜欢动画片的“小猪佩奇”。

手机、电子手表、电脑、iPad等等，这些电子产品无所不在。同样，它也存在于我们宝贝的周围。

我们不得不思考，电子产品对于宝贝会造成的这些影响？究竟是不是一件好事？

玩起来，日常实用的感统小游戏

现在电子产品的使用者越来越低龄化了。小朋友把大部分时间花在电子产品上面的同时也减少了对外界的探索，这一定程度拉高了小朋友的感觉接收阀门，让小朋友对没有强烈刺激的画面和声音减少兴趣。

所以我们会发现孩子在课堂上专注力没法持续，或者在学习概念性的东西（比如：在学习物品特征高矮长短软硬，这些需要有一定的生活经验才能很好地去习得泛化的。）比较困难。

在对事情的动作规划上，孩子进行也不是很顺畅。（比如：在踢球，穿衣服等活动过程中展示出不符合年龄段的能力，显得“笨手笨脚”。）

可能很多家长在前期对孩子动手方面的能力不会有太多注意，或者觉得孩子长大一点就好了。但家长的疏忽可能会错过培养孩子动手能力过程中的乐趣和成就感。

可能等到孩子上幼儿园，才发现自己孩子与同龄小朋友的差距，自己孩子在完成日常活动（穿脱衣物，穿脱鞋，系鞋带等）时怎么显得有点“笨拙”，甚至不知道怎么完成。

面对孩子专注持续落后同龄小朋友，在习得概念性特征比较缓慢，完成活动时的动作较为“笨拙”我们可以怎么在日常生活中通过一些游戏活动进行针对性训练呢？

1.帮玩偶寻找“食物”

材料：狮子玩偶（不限动物），水果或者蔬菜类嵌板，图片，模型等

活动过程：

·A阶段：在桌子上撒下几块嵌板或者图片也可以是模型，照顾者和孩子坐在桌前，照顾者手上套着玩偶，假装用玩偶的语气和孩子说：宝宝，小狮子肚子饿了，想要吃苹果（根据孩子能力调整句子长短）

·B阶段：增加拼块的数量，活动过程同A阶段

·C阶段：把水果蔬菜散布在地板上，活动过程同A阶段

2.仿搭积木

材料：正方形积木或者其它形状积木，玩具车或者孩子喜欢的其他模型

活动过程：

·A阶段：和孩子一起轮流搭积木，搭到一定的高度时和孩子一起用他喜欢的车子或者其他玩具把积木撞到，并且用夸张的表情和语调跟孩子说“哇，积木倒啦”（建立孩子的兴趣）

·B阶段：和孩子面对面坐着，在自己和孩子的面前各放一张白纸（视觉提示，让孩子更加清楚要在哪里搭积木），拿四块积木（和孩子一人两块）放在一旁，然后和孩子说“这样做”（拿起一块积木放在自己的纸上）等孩子也和你一样在自己的纸上放积木时，我们再接着拿下一块积木，并且说出同样的指令“这样做”放到上一块积木的上面，等孩子也能完成后和孩子一起把积木推倒

C阶段：提高积木的数量

D阶段：提高搭建的复杂度

3.沙滩之旅

材料：盘子，沙子，水壶，在沙滩会出现的用品（船，伞，树，毯子等，用玩具或者相似的物品替代即可）印模

如名所述，可以和孩子假装去沙滩玩耍，和孩子一起堆沙堡，或者在沙子藏着贝壳，让孩子去找贝壳，把沙子弄湿，让孩子抓起沙子，体验那种湿沉沉的感觉

4.居家小能手

材料：面团以及制作饼干所需要的东西

和孩子一起用手压扁面团，搓面团，把面团捏成自己喜欢的形状，完成后让孩子一起帮忙整理桌面

通过上述几个活动，我们可以提高孩子的专注持久度，视觉搜索能力，仿搭技巧，认知理解表达能力。

并且，在玩沙子捏面团的时候可以改善孩子的触觉，强化本体觉和精细技能，和孩子一起享受一段充满笑声的欢乐时光。