开星果儿童成长中心（原名：康谱睿启儿童成长中心）。开星果儿童成长中心致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口社交沟通训练系统，帮助儿童社交、沟通、言语、思维和行为适应等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更。开星果儿童成长中心怀抱“爱与科技，创造奇迹”的信念，努力为万千家庭提供具有国际水准的谱系儿童早期干预方案和服务。

孤独症（自闭症）从根源上说，是一种脑神经发育的问题。常规的行为干预属于外部路径，通过让孩子习得技能并泛化，提升孩子的能力；而脑机接口技术在康复领域的运用，不仅提供了一种新的途径，通过实时的神经反馈训练激活社交脑功能，由内而外地进行干预，还提供了可视化的数据面板，帮助康复师、家长挑选更适合孩子的训练内容与方法。

开星果脑机接口社交沟通训练系统便是这样一种内外结合，标本兼致的训练系统。开星果系统采用可穿戴智能脑机接口技术，结合由BCBA、认知心理学博士等联合开发的专业特教内容，针对孤独症（自闭症）谱系儿童的本源性的脑神经发育障碍进行智能闭环神经反馈训练，由内而外提升社交沟通与行为能力，并帮助提高传统行为训练的效率。这一创新的、针对本源问题的全新高科技干预模式，可与各种行为训练模式相结合，共同赋能谱系儿童康复，以取得更好的能力提升，从黄金干预窗口抢到更多的有效时间。

在家庭训练中使用star首先要以孩子为主导，跟随孩子的引导，其次为孩子创造一个参与或沟通的机会，等待孩子参与或沟通，把孩子的行为视为有意义的并作出反应、遵从，并向孩子示范你希望他采用的行为。我们可以按照这个步骤来引导孩子沟通和表达，下面我们举一个家庭中的例子。

小明坐在餐桌上吃饭，这时候妈妈加入(与小朋友面对面，方便小朋友眼神交流)。

妈妈把小明较喜欢吃的果酱放在手边，故意让小明看到(为孩子创造一个沟通的机会)。

妈妈等待小明的反应，小明伸手去拿果酱(发起沟通)。

妈妈一边指着果酱一边说“果酱”(提示孩子)，小明没有反应。

妈妈让小明的手做出“指”的姿势(给予一个更具支持性的提示)

妈妈把果酱给小明(强化反应)并说“果酱”。

在家庭训练中一个关键的环节就是创造沟通的机会，那以孩子为主导的情况下怎么创造沟通的机会呢?我们可以通过以下几种方式：

1.看的见但是够不到或拿不到(把一些孩子想要的东西放在他能够看到但够不着的地方)，这个策略有助于激发孩子与你进行沟通，而不是自己获取想要的东西。

2.控制使用权(当你控制着物品的使用权时，孩子有需求与你，这样沟通的机会就产生了)。

3.协助(给孩子玩需要你的帮助才能使用的玩具，比如挠痒痒，孩子不能独立完成，需要家长配合)。

4.不充足的部分(给孩子一小部分或一块他想要的东西，并等待着看他是否表示想要更多，比如积木、糖果)。

5.破坏，如果孩子了解一项活动的所有部分，把其中的一部分收起来不给他。这样小朋友就有要剩下部分的需求。

通过以上的诱惑沟通的物品，我们就为孩子创造了沟通的需求和机会。然后在按照上述的策略进行教学。