深圳金博智慧青少年注意力训练中心，儿童注意力训练体系创立与实践，针对教育环境对注意力要求而设计，拥有完善的训练体系以及优良的师资团队，有效解决作业拖拉,马虎,上课走神,自律性差等问题,成绩显著提高!感统课程是以游戏的方式训练肢体，通过反复的训练来达到大脑与肢体的协调。感统训练的关键是给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动结合，使孩子的脑、智、体全面提升。

金博智慧儿童语言训练范围

改善发音清晰度

口部肌肉能力较弱或控制不协调、发音器官结构异常（如:兔唇、裂颚等）、听觉障碍、受不正确的语音示范影响等，都是引致发音不清晰的原因。通过发音训练及口肌协调能力训练，言语训练师会引导儿童运用正确的发音，以改善说话的清晰度。

促进语言理解及语言表达能力

儿童必须理解语言，才能使用合适的语言来表达需要。言语训练师会根据语言发展阶段、儿童的能力及环境需要，透过不同训练方法（如提升听觉记忆能力、加强词汇知识等）和给予适当的语言刺激，促进儿童明白指示、表达需要，甚至说故事的能力。

提升儿童的社交沟通能力

语言除了能帮助儿童理解别人和表达需要外，亦是他们投入社交互动活动中一个重要的媒介。因此，言语训练师会透过小组训练及模拟生活情境，鼓励儿童运用已掌握的语言技巧，进行不同的社交沟通活动，如打招呼丶商讨游戏规则等。

改善进食及吞咽能力

儿童可能因为大脑缺损、发展障碍、口部肌肉控制问题，导致在进食／进饮的过程中出现困难，间接影响营养和水份的吸收。言语冶疗师透过口部肌肉协调运动、食物黏稠度的控制、食物质地变化、进食／进饮方法的调节等，配合言语训练相关工具，层次性的训练，以改善儿童的进食及吞咽能力。

改善说话时的音质及声线

发声方法不当、说话过多／过急、喉部肌肉过度紧张等，都会引致声线沙哑、说话时走音或音调偏高或偏低。言语训练师除了教导儿童说话时使用正确的呼吸模式、速度及音质外，亦会在保护声带的方法上给予家长建议，以避免儿童的声线问题进—步恶化。

改善说话时的流畅程度

儿童/成人可能因为生理因素、语言能力不足、心理障碍、遗传或受不正确的语言示范影响等原因而导致口吃。言语训练师会先确定口吃的成因，然后针对成因处理问题，以提升儿童/成人的说话流畅度。

语言障碍的分类以及语言障碍的分类以及语言康复训练方法

语言障碍也叫言语障碍，通常包括失语及构音障碍。其中，失语为交流障碍，而构音障碍则为语言形成障碍。通常语言障碍是可以通过语言康复训练得到改善或是恢复的，但是障碍种类不同，训练方法也不同，在本文中我们将来和大家简单介绍语言障碍的分类及训练方法。

1、言语听觉失认症（听觉感觉缺失、词盲），这类语言障碍较明显的特征是不能理解由听觉传来的语言信息，但如果是以视觉方式来呈现，则能完全可以理解信息内容。例如：书面语或者手语。

2、言语运用障碍（构音障碍、失语症），这类语言障碍主要表现为言语不流利、语句简单、短小以及语言有缺陷。

3、语音加工缺陷综合症（语音障碍），主要表现为表达性语言障碍。但这类语言障碍者的言语往往要比言语运用障碍的儿童要流利许多，只是由于语音方面存在缺陷，才导致他们言语不清。

4、语音-句法缺陷综合症（语音-句法障碍），主要表现与语音加工缺陷综合症患者相似，但是问题程度更加严重，而且还会伴有语法方面的问题。

5、词汇-句法缺陷综合症（词汇-句法障碍），这类语言障碍者一般都有正常的语音，但开口说话的时间晚，而且找词困难，对句法的应用也不成熟，很难说出句法完整的句子。

6、语义-语用缺陷综合症（语义-语用障碍），这类语言障碍者在对语言的内容和应用方面均存在诸多困难，但是语音和语法方面却相对正常。

通过对语言障碍的分类我们不难看出，每种语言障碍的所表现出来的问题都有所不同，因此在进行语言康复训练时也要采用不同的训练方法。

首先，如果是由于口部肌肉张力、舌系带过短导致的语言障碍，则建议先进行舌系带手术之后，再进行语言训练。

其次，如果是由于儿童孤独症谱系障碍引起，则建议先进行行为矫正，同时再进行感觉统合训练、注意力训练、全脑开发等综合训练。

然后，如果由于听障语言障碍引起，则应该先佩戴人工耳蜗或进行相应的提升听觉的治疗，之后再给予相应的语言康复训练。

当家长发现孩子出现口吃、发音不准等语言障碍时，切勿着急，更不要盲目的给孩子做矫正，应该先到专业机构进行语言障碍评估、分型，再做语言训练。